減負增效，促進學生健康成長
興蒙小學李曉嵐
「提質減負」是當今教育界的潮流和趨勢。「減負增效」的真正目的是為了全面地提高教學質量和教師的自身素質，全面推進素質教育，讓每一位學生都有乙份快樂的心情，促進學生生動、活潑、主動地發展。在全面推進素質教育的今天，精心打造「輕負擔、高質量，全面提高學生素質」成了教育教學的目標。
如果能達到「提質減負」的良效，我想，不但所有的學生和家長拍手稱快，而且作為教育工作者，我們也不亦樂乎。然而，何其簡單？
首先，學習本身是很苦的，因為在習得的過程中，要付出心力、智力、腦力、精力。學習能力是練出來的，葉聖陶先生講：「大凡傳授技能技巧，講說一遍，指點一遍，只是個開始，而不是終結，要待技能技巧在受教人身上生根，習慣成自然，再也不會離譜走樣，那才是終結。
所以講說和指點之後，接下去有一段必要的功夫，督促受教人多多練習，硬是按照規格訓練。」訓練的過程就是一種負擔。然而，練什麼，練到什麼難度，什麼層次，這就決定了學生的負擔有多重。
其次，教學質量的評價方式和學生學習質量的評價方式還是停留在書面檢測上。單純地用一張卷子、乙個分數來量化評價學生的表現，和教師的教學，以及學校的質量，這是不全面和科學的。因此，題海戰術應運而生。
所以，教育更應注重過程的評價。然而，我們的教學體制還沒有建立乙個相應的相對科學的評價方法，學生和老師的命運還是掌握在一張小小的試卷上。因此，上級部門，首先要加強考試、評價內容和方式的研究。
通過考試內容與形式的改革，逐步從考查知識為主向考查能力轉變，加大能力和方法考核的深度，特別是加強對學生創新能力和實踐能力的考核，真正以考試作為導向，推進學科教學素質化的深入。
第三、教學本應堅持因材施教，全面開花，學生的能力有差異、興趣有差異，社會不能要求每個人都成為學習成績的高手，只求每個孩子都能在現有基礎上有不斷地提高，好的更好，差的變好，三百六十行，行行出狀元，因此，我們現在的任務是，盡可能地培養學生的學習能力和創新能力，培養學生的學習品質和學習習慣，培養和提高學生的素養。「高質量」不僅是分數，包括內隱的素質、長期效應和潛力後勁。然而，很多望子成龍、望女成鳳的家長不能理智地看到這一點，一心以孩子的成績、分數為重，在這樣的環境下，減負也承受了壓力。
儘管減負受到了重重壓力，然而，我們教師也憑著職業道德，在教育教學領域中孜孜探索，以求每乙個孩子都能更好、更快的成長、進步。
首先，在學生減負的同時教師要「增負」
教師在上課前，先要深入鑽研教材，認真了解學生的知識基礎、學習興趣、理解能力、學習方法等，在此基礎上設計好教法，組織好學法指導，以提高教學效率。其次要提高自身素質，對所教學科要有精深的研究，有正確的、獨到的見解。導課過程要激發學生的興趣和旺盛的求知慾，創造良好的學習氛圍；講解過程要有計畫地運用各種方式和手段，激起學生內在的舊知與學習新知的矛盾，有目的地製造一種強烈的認知情感；練習題的設計形式要新穎，要注意分層設題，以培養優等生，輔導後進生。
其次，要培養學生養成良好的學習品質。
學生學得好壞，有時並不和學習時間的長短成正比。有些學生每天連續幾個小時坐著寫作業，一直非常認真地在寫、在算，可成績、能力卻總也提不上去；而有些學生每天做作業的時間並不多，可成績、能力卻總能名列前茅。這和學生的學習品質有著密切的關係。
教師可有意識地培養學生養成良好的學習習慣，教會學生掌握靈活多樣的學習方法，才能使「學」變得輕鬆。引導學生自己發現並逐步掌握適合自己的學習方法，使他們對學習過程充滿興趣。
總之，要想切實減輕學生的負擔，不僅要從量上減少，更重要的是要從質上找到高效率的學習方法，培養學生良好的學習品質，使學生有個性、有創新、有發展。我將不斷地在工作中，學習中認識自我，在反思中挑戰自我，在實踐中超越自我。
減負心得體會
2 教學手段靈活多樣 綜合利用。任何事物都應一分為二地看待，我們一方面要適當地應用現代教學技術，另一方面，更不能忽視傳統教學手段的繼承和創新。在有限的一節課時間內，運用輔助工具不是越多越好，而要恰到好處，絕不能搞花架子。運用好的教學手段，能啟發學生獨立思考，發展智力，而不能把它們變成課堂教學上的娛樂...
初二減負心得體會
2012 2013學年第一學期學生減負心得體會 鄭岫芳減負提質，就是 減輕中小學生課業負擔，提高學生綜合素質 在推進素質教育的程序中，切實減輕學生過重的課業負擔，保證學生快樂學習 健康成長。要提質，就要向課堂要效率，教師不應再做傳統的教書匠，而是向研究型的教師邁進，提高每一堂課的教學有效性。學校號召...
關於小學生減負心得體會
通過關於小學生減負十條的學習，我們組老師感受頗深，作為一位教師，我們要切實把減負作為目前一項重要工作落實到實處，素質教育主渠道在課堂，要減輕學生太重的課業負擔，老師就必須把減負落實到課堂教學各環節中，下面我們就結合教學活動談談我們的一些經驗和體會 一 教師轉變教學思想，切實做到減負增效推動素質教育。...