以往的教學中，我一直認為作為城鄉結合的學生，沒辦法進行課前的自主學習即預習，同時也認為小學英語很簡單，沒必要進行預習。但隨著對新課改思想和理念的進一步領會和理解，我覺得要實現高效課堂，促進教學發展，培養學生主體意識和能力，真正體現教師主導，學生主體作用，科學的預習必不可少的，同時通過預習也為學生的自主學習提供了時間和空間。教學是教師與學生的雙邊活動，課堂效率的提高需要教師與學生的共同努力，而課前預習恰好可以充分調動教師和學生的積極性。
當然，教師布置的預習問題要有很強的針對性，並要充分考慮學生的實際情況，既不能太難也不能太簡單。這就需要我們教師在布置學生進行課前預習前，自己先要做精心的準備，要對新課內容有充分認識，預習題目要精心準備反覆斟酌，以求真正達到預習目的。自主學習使學生掃除了課堂學習的障礙；學生有了學習興趣；在這個時候學生的各方面就會調整到最佳狀態。
當乙個人的思維狀態進入最佳時刻，大腦活躍起來，它就好像一台巨大的吸力器，會把知識源源不斷吸收進來，課堂效率就會大大提高。由此可見，課前預習在有效課堂、高效課堂地構建中有著及其重要的作用。
3、合理利用多**進行教學
英語教材中內容十分豐富，每個單元都有一首有節奏的歌謠或一首好聽的歌曲，學生都喜歡在**聲中讀、唱。因此，在英語教學中，我會合理地運用錄音機、多**課件等多種現代化教學手段來活躍課堂氣氛，提高課堂教學密度，豐富教學內容，增加學生練習的機會，發揮學生主體作用。開拓學生的思路，啟發學生思維，培養學生的觀察能力，提高理解能力和語言表達能力，使英語教學有聲有色、有情有景，從而提高教學效率。
總之，要實施高效的英語課堂，作為教學主導者的教師首先要不斷轉變自己的教育教學觀念，改變自己的教育教學方式，建立起乙個民主、和諧、寬鬆的教育教學氛圍。同時要在自己的教育教學實踐中不斷探索，促使學生主動、有效地參與教學活動。這既是新課改的需要，是素質教育的需要，也是師生共同發展的需要。
我認為也只有這樣，我們的英語課堂才能走向和諧、高效！
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