和樂鎮中心學校蔡王玉
通過一學年的師徒式培訓，我在努力踐行著做為師傅所應盡的責任。儘管心中有幾許壓力，但還是收穫不少，感謝學校為我們青年教師所搭建的這個平台。
首先，它鮮活地再現了自己曾擁有的經歷。從林承珍和李春燕老師身上彷彿看到了剛參加工作時的自己。這乙個時期的教師就如同人生的孩童階段，每天每時都會冒出數不清的困惑，渴望能被一一解答。
但不是所有的人都能將問題與他們傾述的，當自己乙個人默默地努力一段時間後，教育的熱情會因為外在環境的冷淡而消退，從此教師將教書視為謀生的手段。但我校的青年教師是幸運的，因為擁有了乙個學校為其創設的平台。在這乙個學期了，我與兩位教師明顯走近了，只因為學校賦予我們這一層特殊的關係。
聽一節課，聽課本所記錄的內容是有形的，在交流中產生的許多思想是無形的，而這種無形的思想也許正是影響教師改變的關鍵因素。
其次，它讓我們意識到教學是自己工作的生命所在。工作的積極性是否高漲全在於工作態度，當對工作成效持無所謂的態度時，一切也就沒有了努力的理由。師徒結的活動讓我們覺得工作有所成效是一種幸福，是乙份榮耀，讓我們努力去追尋它。
姜麗丹經常主動要求我聽她課，宋孜為了準備一節充分的課，不斷地試教。這些，都可以看出，教師在自發地努力，她們意識到，會上課，上好課，是教師的生存之本。
最後，它讓我意識到自身的諸多不足。「學然後知不足，教然後知困」，其實在師傅這「名」與「實」之間還是存在較大差距的，但既然接受重任，就只能努力縮小差距了。在提高徒弟業務水平的同時，也努力充實自己。
在這個學期裡，儘管沒有每一篇課文都在課前寫下詳盡的教案，但基本做到帶著精心的設計走進課堂。因為高段教學目前還是我的弱項，我想以此實現提高。不然，面對去聽宋孜的課也無法說出更多有針對性的意見了。
儘管這些認識十分感性，但它是我真實的感受。客觀地看待這乙個學期的行動，不足之處也不少。如聽課是落實了，但書籍的學習還是十分欠缺，只靠聽幾堂課所能產生的變化應該不是很大的，自身的學習應該在成長中佔了較重的比例吧。
這有待於今後改善。
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