作者：巢燕
**：《職業·下旬》2023年第07期
摘要：本文從一則反面題材的新聞事件引入，結合以道德規範為主題的教學內容，了解學生對社會中一些現象的評價與態度。發現當今學生既有積極向善的一面，也有德行缺失的一面後，同時對學生的道德現狀進行原因分析，進而引發如何對學生進行正確引導的若干思考。
關鍵詞：中職學生德行教育引導
一、反面題材新聞事件的引入
在勞動和社會保障部出版的新版《德育》第一冊教材中，第三課的教學內容是恪守道德規範。在組織以道德為主題的教學活動時，筆者結合社會生活事例開展對學生的德行教育，引用了一則新聞報道—— 「武漢88歲老人摔倒，無人敢扶窒息身亡」誰之過？這篇報道曾引發了社會對公民道德良知的大討論。
學生們在遇到這類事件時會如何處理呢？他們對這起事件是怎麼看的呢？他們有哪些解決辦法呢？
結合這則新聞報道，筆者和學生們開始了熱烈的討論。
學生1：「我對老大爺的死感到非常可惜，當時如果有人幫他一把就好了，有家人在身邊就更好了，可以及時送醫院，還是可以救過來的。」
學生2：「老大爺年紀大了，自己的身體情況自己最清楚，如果有一些慢性疾病的話，最好還是少出門，否則出了意外很危險。」
二、引導學生討論，了解學生對事件的態度
筆者看看情形，學生討論的主題還沒有達到筆者想要討論的道德層面，比如我們在這種情形下，首先應該想到出手相助，社會公德基本規範要求之一就是我們應該助人為樂。所以，筆者直截了當地問學生們：「如果當時你也是旁觀者的話，你會不會去扶他呢？
」沉默幾秒後，陸陸續續的聲音小聲地響起來：「不扶！」筆者無可奈何，繼續引導學生們「如果是你的親人的話，你會不會扶呢？」學生異口同聲地說：「當然要扶啦！」
這時筆者及時對學生的回答給予肯定：「我們班的學生都很愛自己的家人！可是，這位老大爺他也是家人們的長輩，他的親人們也愛他，在他突發疾病、趴倒在地、無力起身時，我們稍稍伸一把援手，結果不是皆大歡喜嗎？」
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