二、用愛的心泉塑造美好的心靈。
俗話說「澆花要澆根，幫人要幫心。」在師生交往中，我的善解人意，幽默隨和使學生願意親近，樂於接受教誨，心悅誠服地接受教師指出的缺點、錯誤。同時，我的讚許與激勵也鼓舞起學生的上進心。
在課堂上我嚴格要求成為他們的師長，在課餘，我與他們平等相處成為他們的知心朋友。
三、用綠葉的情懷來編導自己的課堂。
只有共鳴的生命，才會有激情和創造。所以在新課改的研究中，我把建立新型的師生關係融入於日常的教學。力爭建立寬鬆、民主、平等的課堂氣氛，激發學生的情感，堅定學生學習的意志，進而形成積極的學習動機。
在教學過程中，我潛心研究教材教法，不斷探索創新，在當前全面推進素質教育改革中，依據新課程、新理念、新教材，結合本校「三環六步教學模式」，小組合作**的競爭機制，逐步形成了新穎、自主、獨特的教學風格。教學中我一貫遵循「因材施教」的教學原則，進行分類推進、逐層提高，既讓優生「吃得飽」，又使學困生「消化得了」，課堂中師生融洽，學生從以前的綠葉轉變為現在的紅花，在這種師生角色轉換中，使學生個性充分得到發展。學生的「學」和老師的「教」形成共鳴，從而收到了良好的課堂效果。
四、用自己的言行去影響每一位學生。
在我的心中，教師的一切言行舉止，都應當成為學生甚至全社會的楷模和表率。孔子說，「其身正，不令而行，其身不正，雖令不從」。正因為我深知「身教重於言教」的道理，所以我常常從身邊的一點一滴小事做起，潛移默化地影響和感染學生。
要求學生做到的，自己首先做到。要求學生不講髒話，我帶頭使用文明用語。教育學生實事求是，自己被學生難住時，絕不裝腔作勢;要求學生按時完成作業。
我常常教育學生，做一件好事並不難，難的是尋找機會經常做。我也常常對學生說：「活著就要做乙個對社會和人類有用的人。
五、用求實鑽研做養料去滋養明日的果實。
面對多元文化和社會對教育的衝擊，面對學生日趨複雜的思想和多樣的心理，僅靠對學生的關愛，僅靠時間與汗水的付出，是難以為繼的。我深深地懂得，良好的師德體現在對學生的關愛，對事業的奉獻，更體現在教師的專業化發展。鑽研教材，研究學情，提高業務水平，是我從教以來不懈的追求。
人們都說：若想給學生一杯水，教師應有一桶水。但我卻力求教會學生自己去挖水。
為此，我從畢業至今從未間斷過自我學習、自我充電、自我加壓，並珍惜每乙個來之不易的學習機會。
教育事業是我的摯愛，也是我終生的追求，做一名普通的農村中學教師是我無悔的選擇! 我將在今後的工作中，一如既往地勤奮耕耘，三尺講壇永遠是我心中一方最神聖的熱土。我願意有顆不衰老的童心，與孩子們永遠在一起，把知識化為乳汁，將愛心化作春雨，涓涓不息地滋潤孩子們的心田！
師德事蹟材料
昇陽中心校劉希芳 一 用師德的高尚完善自己的人格。人們說，教師是人類靈魂的工程師，而師德則是我們教師的靈魂。高尚的師德通過三尺講台，潛移默化地影響到一代人乃至幾代人的成長。傳道，不僅傳學問之道，更要傳為人之道 授業，不僅要傳授學業，更要催發學生的求知慾望 解惑，不僅要解共同之惑，更要解個體的特殊之惑...
師德師風事蹟材料
王金玲同志，大學本科學歷，1999年參加工作，中學數學教師，現任杏花學校初三 2 班班主任。她自從站在講台的那一天起，做一名優秀的人民教師就成了自己一生的目標。10多年來，她十分注重加強自身師德師風建設，以身作則，為人師表，敬業愛崗，樂於奉獻，深受校領導及師生的好評。下面就近一年的工作來說一下她的事...
教師師德事蹟材料
學高為師，德高為范 這是每乙個師範生都應該銘記在心，並且用來作為自己行動指南的一名話。它表明，乙個優秀的教師不僅要具備豐富的知識，更要具備良好的師德，使自己所教的學生，不僅在學業上有所收穫，更要學會如何做人。本人平時在做好知識的傳授的同時更注重對學生的思想教育，做到關心他們的生活，尤其是家庭困難的學...