2、整合評價方式，探索多種多樣的方法
目前《小學美術新課程標準》劃分了「造型·表現」、「設計·應用」、「欣賞·評述」和「綜合·探索」四個學習領域。各個學習領域和每節課的教學內容不同，都需要整合評價方式。整體上要做到鼓勵學生自我評價，讓學生能從中體驗成功的樂趣，同時還能用評價的手段發現知識、技能及學習態度上的不足，並通過自己的行為去調整和矯正。
努力將自主評價、他人評和教師評價有效結合，讓學生更好地領略成功與不足，最終達成對欣賞內容的整合，形成健康的審美情趣。如冀教版小學四年級第8冊第10課《大花雞》一課，最後我設計了開個「大花雞」博覽會，評出最漂亮的、最神奇的、最可愛的「大花雞」。有的學生毛遂自薦自己的作品，就要自我評價；推薦別人的作品，就是學生互相評價。
教師最後綜合學生評價，做到有的放矢。
3、注重對學生學習行為的分析與改進
評價不僅僅是證明學生當前擁有什麼，學到什麼程度，更重要的是讓學生發展，知道今後努力的方向，使後續學習表現得更好。通過評價，能更深入了解學生的學習興趣、課業負擔、師生關係等，以便提出改進的意見與建議。在具體評價不同層次的學生時，只要有進步，就大加鼓勵和肯定，給個「優」，註明給優秀的原因：
色彩、創新、構圖等進步點，讓學生知道得到肯定的原因並享受到成功的喜悅。為了激勵每個學生進步，我們小學美術教師在評價學生作品時不要吝嗇乙個「優」，這是促進學生進步的客觀要求。
地理教學中的多元評價
溝通藝術在地理課堂教學中的妙用 在地理課堂教學中適時 應用溝通藝術正確的採用多元評價，不僅可以激發學生的學習興趣，營建輕鬆和諧的學習氣氛，而且可以促進學生的心理健康發展，全面提高課堂教學質量。這對提高學生的地理素養和地理學習能力起到積極的促進作用。地理課堂評價要注重學生的學習結果 學習過程 以及在實...
多元評價制度
幾年來，我校在教學評價中，本著邊學習，邊實踐，邊總結，邊提公升的原則。大膽嘗試，不斷探索，努力尋找適合我校學生發展的評價方式方法，從而促進學生健康成長，提高教育教學質量。從以下幾方面做匯報 一 發揮評價的多功能作用，調動學生積極性 課堂評價是對學生學習過程的評判 指導，更應該是激勵 促進每個學生的全...
實施多元評價
實施多元評價促進多元智慧型 楊依語文課堂教學過程中對學生學習活動和績效的評價有很大的隨機性 事先準備好的筆試評價除外 似乎難於把握，其實不然，隨機中是有律可循的。運用多元智慧型理論作指導，活用評價的激勵 矯正 促進 催發等功能機制，實施多元評價，不僅能化隨機為有律，還能促進學生多元智慧型發展。多元智...