在學習完師德培訓材料「全國教書育人楷模」十位教師的先進事蹟後，主要有以下幾點體會：
一、教師應以愛育人促進學生個性發展
尊重、促進學生個性發展已成為現代教育核心理念，也是素質教育的迫切需要。因此教師應以素質教育為契機，以愛育人，努力營造學生個性飛揚的新天地。
「人非草木，孰能無情」。學生總是渴望能在充滿愛的環境中成長。熱愛學生是教師最基本的職業道德。
教師只有對學生充滿深切的愛意，才能從內心出發，真誠地對待學生，才會想方設法地親近學生、了解學生，努力摸索出適合學生年齡特點、心理需求、性格特徵的教育方法，培育他們健康的個性品質。在愛的陽光沐浴下，學生的精力充沛，對未知世界充滿強烈的好奇心，在親身的**和體驗中個性得以充分發展。
教師的愛還表現在為學生的熱切期望上。教師表露出對學生的期待時，學生會因此受到激勵，從而產生激發其潛能的誘因。因此，老師對學生應寄予厚愛，經常予以關注，學生自然會不斷努力向上，成為全面發展、特長突出的優秀學生。
二、教師應該要真正關心學生
人是感情動物，孩子尤其是敏感的，他能根據你對他的蛛絲馬跡，準確的判斷出你對他的態度，並快速作出回應。老師總說：我全方位關心學生；學生卻抱怨說，老師更關心他的成績。
學校裡，成績對學生固然重要，可是在學生看來，對老師似乎更加重要，老師關心他的成績，不是真的關心學生，而是關心老師自己。
老師要真正做到關心學生，除了關心學生的成績以外，還要關心學生作為人的其他需要，關心學生的心理，關心學生的情感，關心學生的生活。我們每時每刻都生活在關心中，而關心乙個成長中的孩子，就等同於塑造乙個人，厭棄乙個學生，無異於毀掉乙個人。讓我們真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛去融化他們，去引導他們，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。
三、教師應多給學生機會，激勵學生學習
表揚和鼓勵是推動學生進步的動力，也是學生不斷提高學習興趣的重要因素。在課堂提問過程中要實行鼓勵性教學，注意知識的深入淺出，設計問題時力求簡明，在回答問題的時候，鼓勵學生大膽地使用英語，當回答正確時及時給予表揚和鼓勵；如果答錯也不應加以指責，對待學生的錯誤應該給予寬容，鼓勵他們多嘗試，不要害怕錯誤，使學生敢於面對錯誤，樂於改正錯誤，使學生在學習中有光榮感、成就感，使他們獲得學習的樂趣。
四、教師應以身作則的去影響學生
教師要處處事事嚴格要求自己，敢於正視自己，解剖自己。凡是要求學生做到的，自己必須先做到，給學生樹立好的榜樣，凡是要求學生不做的事，自己堅決不做，以免給學生留下壞的印象，言傳身教比單純說教有效百倍；另外，教師還應具備刻苦鑽研，嚴謹治學的態度，要有活到老，教到老，學到老的進取精神，孜孜不倦地吸收新鮮知識來充實自己，以適應時代發展需要。在市場經濟、影視文化、網路浪潮的背景下，教師必須要經常的讀書學習。
學校是讀書的場所，是書籍的王國，真正的教師必定是乙個讀書愛好者。教師的讀書習慣會影響學生。把每乙個學生都領進書籍世界，培養對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明燈，這些都取決於教師。
不管教師讀書難的理由有千萬條，但每個教師自己應該清楚，作為教師，必須要堅持讀書。
體育組梅三峰
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