有的放矢,步步反思,突出重點,講究實效

2022-02-02 13:22:12 字數 1808 閱讀 6187

鄭州九中高三語文複習方法談

高三年級組:趙自幹

一、制定整體計畫,力求高效複習。

凡事預則立,不預則廢。語文複習要想求得高效,就必須制定出明確可行的長短期複習計畫:我們的長期計畫是根據市教研室《高三備課建議》確定的三輪複習計畫;短期計畫是根據新課標卷每道大題安排的專題複習計畫,時間的安排是根據重點非重點、難點非難點適當的增加或壓縮。

我們大致遵循了由易到難,從教材走向考題的原則。先複習教材,重點是古典詩文,學案跟蹤,課課把關;至於現代文就融合在文學類作品、實用類作品複習之中。

二、研究考綱試卷,明確複習方向重點。

我們比較了寧海語文高考大綱和全國卷語文高考大綱的不同特點;詳細分析了四年寧海卷在試卷結構、知識點分布與變化、知識點分值安排等的特點,然後我們就根據考查上較穩定的知識點和經常變化的知識點來安排重難點。這樣可以做到有的放矢,提高複習效率。

比方說論說文中的難度較高一些的「推斷題」在課標卷中不再考查,我們在複習時就略掉了這一種題型。再如四年課標卷「語言文字運用」版塊題型的發展變化趨勢,呈現兩個特點:其一,題型大部分穩定。

五道題裡,有四道題的題型是穩定的:成語、病句、銜接、仿寫。這四道題考試內容類容也基本穩定;其二,考查題型和考試內容不斷變化並呈現出開放的趨勢。

五道題中只有最後一道題是不斷變化的。四年考了三種題型:補寫,虛詞,改錯,補寫。

那麼,我們就圍繞這四個型別展開,制定了「突出四塊,涉及全面」的複習策略。

三、打破定勢,強化讀寫並進。

新課標卷對學生的考查更側重了讀和寫,學生閱讀速度和語感能力的訓練,學生語言表達能力和文體的規範意識的養成就顯得尤為重要了,為此,我們有意識引導學生閱讀淺易文言文段、閱讀人物傳記、閱讀微型**以及優美散文等,閱讀材料可以是《語文讀本》,可以圖書館借閱,也適當印刷幾篇美文;我們還在有序的複習過程中貫穿片段寫作訓練,穿插整篇作文寫作。片段寫作側重語言表達能力的提公升,大作文寫作側重在文體意識的養成和一些技巧的熟練使用。

四、夯實基礎,以便厚積薄發。

高考難易比例是3/5/2。基礎分值佔80%,因此,我們要重視基礎,回歸教材,穩紮穩打,步步推進。我們以一本資料為主,適當補充內容。

知識聯絡教材,寫作聯絡教材,真正把雙基落實到位。我們首先是要回歸教材,研究教材,挖掘教材。其次是梳理教材知識結構,篩選必要的,清除與高考關係不大的內容。

另一方面強化語言表達和知識積累:背誦教材上的名篇名句、梳理教材上的論據材料,訓練一材多用等。

五、時時反思,減少非智力失分現象。

我們一直是把語文閱讀解題技巧點撥貫穿在複習過程之中。反覆強調細心審題,規範答題(分點作答、據分答點、點睛之詞、不同的體裁和問題使用不同的應試方法),強調捲麵,減少錯別字等。考試過後,認真反思,列表記錄出錯型別、所屬知識點、出錯的原因。

在平時的訓練中有所側重,做到強強補弱。(錯題檔案本)

六、跳出題海,教師精選高質量試題。

不少科目(尤其是理科)往往把學生拉下深海,題海中的學生又往往拼命做題,以完成老師布置的任務為目的,挑燈夜戰,天天如此;學生極少能回頭思考做題的方法和思路;他們使用的時間最多,成績的提公升最慢,從而導致學生被動應付,興趣降低。我們主張「精練精講相結合」,就是避免學生對語文產生厭學情緒,為此我們幾個老師蒐集一些專題試卷,先做後選,分型別選出有代表性的高質量試題,組合成導學案,先把閱讀方法和做題技巧教給學生,然後再用這些方法對付精選的試題,這樣也節省了讓學生逐題剖析的時間。

七、重視寫作,語文制勝法寶。

淡化審題,強化亮點,提公升表達,分項訓練,積累素材,穩步推進。有專家說過,作文勝語文勝,語文勝高考勝。可見作文在高考中的地位和作用。

針對我校這個層次的學生,我們主要抓的是多則材料審題、標題擬寫技巧、議論結構框架、材料分類積累,一材多用(以一當十)訓練;語言表達上強調引用名句、化用排比、選用句式、巧用修辭等。

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