胡福海摘要：「以人為本」的教育理念，其根本所在就是以人為重，以人為尊，以人為先。因此，隨著教育改革的不斷推進和深入的情況下，這種理念尤其應在班主任工作中充分體現，實現學生的「個性自由」和「全面發展」，調動一切手段和方法去促進學生的身心發展，使學
生真正成為教育的主體，切實地將「以人為本」的教育理念貫穿到實際的班主任的班級管理工作中來，以此營造濃郁的班級文化和管理特色。
關鍵詞：尊重學生因人而宜自我管理
中圖分類號：ｇ７１８文獻標識碼
班主任工作應建立在學生是主體的基礎上，而不應完全用製
度來要求學生，制度只能作為一種手段來規範學生行為，使用制度時必須充分地考慮到學生的認知能力和理解能力，比如：不同民族的學生有不同的習慣和認知能力。因此，班主任應充分地了解不同民族文化，宗教信仰的基礎上，結合制度來追求學生的培養目標，而離開民族文化的教育是「無土之木，無根之水」，也就失去了相應的高水平的管理要求。
因此，用制度來規範學生行為不能統統劃一，應追求不同層次、側面的深入調查研究後實施，這樣做不僅能充分體現出「因人而異」的管理要求，還能使班主任工作「有的放矢」。
３建立學生管理由「制度管理」向「自我管理」轉變的思想體系
陶行知說：「教是為了不教」，魏書生認為：「管是為了不管」，實際工作中班主任要「管」的方面很多，小到學生的坐立行走、穿著打扮，大到學生的思想動態、前途命運以及班級的建設與發展研究。
許多班主任滿腔熱情、事必躬親、早晚跟班、無所不管，甚
１尊重學生、關愛學生、教育學生、凝結學生應作為班級管理工
作的指導思想
欲求治理，需明其性。**教育家烏申斯基曾說過：「如果教育家希望從一切方面去教育人，那麼就必須首先從一切方面去了
解人」。班主任要教育學生，就得先了解學生，只有了解和熟悉學生的情況，才能從實際出發採取有效的教育措施對學生進行教育。全面了解和研究學生是做好班主任工作的基礎。
首先從入學起，要對學生的一般情況，如民族、姓名、年齡、家庭情況、學生的思想品德情況、學生的學習情況、學生的身體情況、個人興趣等方面對學生進行了解；對學生群體的了解了是在了解學生個人隋況的基礎上進行的，主要包括：全班總人數、男女生比例、學生生源、年齡結構、全班學生在德、智、體諸方面總的發展情況和特點、班集體當前的狀況、主要傾向和問題等，並隨著知識、閱歷、年齡的增長而會發生變化，因此，班主任對學生的了解不能一勞永逸，而是要不斷地進行，並根據學生的實際情況採取相應的措施和方法對他們進行教育。班主任作為學校的一線管理者，只有如此，班主任才能掌握學生的基本情況，才能掌握班級生源組成的基本情況，才能有針對性地開展工作。
而前提是，班主任應始終不渝地將尊重學生、關愛學生、教育學生、凝結學生的理念作為班級管理的指導思想。尊重學生的意見、風俗習慣、宗教信仰、個性特徵，就能縮短學生與班主任之間的距離，班主任才能充分地了解
至充當「管家」、「警察」或「保姆」的角色，這種管理方式容易形成
學生的依賴性，從而抑制了學生的創造性、獨立性，班主任也會陷入繁忙的工作當中，搞的疲憊不堪。因此，班主任在管理工作中應建立具體的思想體系，如：制定班級管理的長期目標，把握班級工作的整體思路；培養一支強而得力的幹部隊伍，並加以指導監督；做好個別學生及全體學生的思想工作，增強班級的凝聚力、向心力；協調多方面關係，形成教育合力，加強學生的積極性、主動性的培養，分工授權，讓學生參與管理，逐步形成層次分明的立體管理體系，逐步鍛鍊和培養學生的自我教育和自我管理的能力。
班級管理通過管大放小，管主放次，授權負責，分層管理的辦法，把握學生個性特徵，讓所有學生充分地發揮才幹，使學生管理逐步地從制度約束向自我管理、自我約束上發展。
學生，分析學生的個性差異，區別學生的認知能力，才能以「因人
而異、分別對待」的教育觀點進行班級管理；關愛學生是教育學生的前提，是學生能向班主任敞開心扉的「鑰匙」，是班主任對學生個性了解的基礎，是培養學生「仁愛」思想形成的條件，是培養學生學會「做人」的第一要求。因此，班主任在班級管理工作中，應耐心細緻地觀察學生的細微變化，尤其在生活或學習中遇到困難的學生，班主任應更多地給予關愛和幫助，這樣不僅能起到凝結學生的目的，還能在班內形成團結向上的氛圍，對於建立和諧班級有重大的意義。
２管理制度的「可行性」和「操作性」應體現出「因人而異」的思想
班主任工作面對或教育的是乙個個活生生的、有獨立思想的人。千人千思想，萬人萬模樣，相同的年齡，同乙個班的學生，性格不同，成績也不同，愛好特長也不同，為了最大限度地激發他們的潛力，調動其學習積極性，班主任必須認真了解每乙個學生的性格特點。因此，班主任工作中應充分體現「因人而異」的管理思想，對不同個性、不同認知能力的學生採取個別對待的辦法，而不能用制度統統劃一，做乙個標準的整體要求。
「沒有規矩，不成方
班主任工作是一項耐心細緻而系統的工作，是一項講究策略
的工作，是學校管理的具體執行者。因此，班主任工作要「有的放矢」，要有計畫，不能盲目開展工作，要在一系列管理思想體系和制度辦法的指導下，成為具有時代特色、傳承先進文化的引領者，在實際工作中堅定執行和落實國家的教育方針政策，使其班主任工作成為重要的教育陣地。參考文獻：
【１】王楠．略談職業教育中班主任工作的重要作用［ｊ１．教師管理與
師生關係
．圓」，用制度規範學生的行為是必不可缺失的，但一味地從制度上
去約束學生的一切行為，不免有了限制學生發展的嫌疑，那麼，如何將學生的個性差異與制度要求的結合點應用到班級管理體制中來，是班主任工作的一大難題，也是班級管理更上一層樓的基礎。—
［２】陳桂珍．高職院校班主任工作之我見ⅱ】．江蘇五年制高職教育
作者簡介：胡福海（１９７６－），男，藏族，甘肅人，本科，助理講師，研究方向為地理教育，甘南師範學校，甘肅合作７４７０００
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班主任手頭應該具有的目錄
二 真情對待錯誤，陟罰臧否 一視同仁，構築責任意識的教育平台我要求學生養成良好的生活習慣 服飾乾淨 文具整齊 不亂丟垃圾，我自己絕對做到，我的寫字檯上無論什麼時候都井井有條。我永遠記住錢理群教授的那句話 乙個好的教師，他對於學生應該有一種精神上的輻射。三 真情對待成敗，激勵和期望並重，構築自信大氣的...
班主任培訓體會 班主任應具有的基本素質
今天上午是桓臺一中的蘇老師做的專題報告 如何當好班主任 蘇老師是一位經驗非常豐富的班主任老師，做班主任工作已有近20個年頭了，期間送出了一屆又一屆的優秀畢業生，每年所擔任班級的公升學率都是全校乃至全市最高的，並且在學校舉行的各項活動 比賽中，他的班級也是數一數二的。蘇老師提到班主任應具有的基本素質主...
班主任工作的
班主任工作的八字 方針 陳貴華班主任是班級管理工作的直接管理者和第一責任人，是搞好班級管理工作的關鍵和核心，因而其地位和作用十分重要。班主任如何做好班級管理工作呢？我認為應從以下幾方面努力 愛 做好班主任工作，首先要突出乙個 愛 字。即熱愛教育事業，熱愛教師職業，熱愛教書工作，熱愛自己從教的學校，熱...