教育技術培訓反思
水洛學區王亞斌
通過今天的培訓，使我認識到做為一名教師應積極主動吸納當今最新的技術，並致力於把它們應用於課堂內的教與學活動中，在這今天培訓中,使我深深的體會到：
1、我們的教師還是需要學習一些理論的東西。雖然理論是灰色的，雖然理論不一定能很切合你的實際，但理論確實能理清我們的思路，給人以方向感。在上課過程中，老師給大家灌輸了許多的理論，但我個人認為這些理論還是切合實際的，將一些理論做了平民化的闡述，理清了教材的線索，對於這一點，參加培訓的教師還是認可的。
2、在培訓過程中，，我也對今天的內容做了深入的學習和思考，使我覺得在平時教學中要注意以下幾點：a、在課前要認真研究教材，深放把握教育重難點。b、在教學中要有針對性的提出問題，盡量做到抓住教學重點。
c、要注意評價主體的多元化，評價專案的綜合化以及評價手段的多樣化。要綜合採用多種策略和辦法，從而達到整合效果的最優化。
通過本次培訓，使我深深體會到現在的傳統教學與網路教學要相結合，自主學習與合作學習要相結合，學習中的收穫與學習後的應用反思要相結合。從中，我也認識到資訊科技與學科整合的重要性，掌握了一些初步的方法。這次培訓，時間安排上雖然很緊湊，可是自己盡最大努力去學習，還算不上那麼精，在現實教學中，也不可能每一課都這樣去做。
但是，我會將本次學習充分應用到今後的教學中，大膽嘗試新的做法，力圖在資訊科技環境下將資訊科技整合於教學。
教育技術培訓模組一反思
水洛學區王亞斌
一直以來以為自己對資訊科技有了充分的了解，以為上課用課件就是資訊化教育，其實這個理解太膚淺，也太片面。經過今天模組一的培訓，我了解到其實資訊化教育的內涵遠遠超過我原來的理解。資訊化教育是一種全新的教育形態，它是利用教育技術要對教師教與學生學的過程以及相關資源的設計、開發、利用、管理和評價，是實現教育教學優化的理論與實踐。
在培訓中，長春四十八中的成長故事，讓我體會到了資訊時代的到來給教育改革帶來的巨大衝擊。如今，掌握資訊化技能、提高資訊化能力已經成為教師專業成長的必要條件。
在培訓中，活動始終貫穿著一些真實的任務,以任務驅動的形式組織培訓,在培訓中，通過建立學習小組的活動，讓我很快認識了班上的來自其他學校的骨幹教師！通過邱老師的詳細講解，學會了怎樣設計思維導圖！就我個人認為,以真實任務來組織培訓過程,能夠貼近教師的真實教學背景,從而極大地激發我們的學習動力,提高我們的參與意識。
教育資訊科技的更新是很快的,但是通過我們不斷地學習,掌握最新的知識,就能把工作做得更好。心在，智慧型在！
2013.10.15
教育技術培訓模組二反思
水洛學區王亞斌
模組2「研討資訊科技與課程整合問題」主要學習內容為：**「資訊科技與課程整合」的理論內涵，並通過案例研討的形式深入了解資訊科技與課程整合的常見表現方式和問題誤區，分析資訊科技與課程整合的框架和各種有效性方法。
在本模組學習中，我們學習了著名的「泰勒原理」，以及如何分析教學系統設計變數、資訊科技與課程整合的優化方法等，並且閱讀、分析、診斷了多個案例。
案例2-2《圓明園的毀滅》一文為我們提供了乙個討論的話題，就該教學案例而言，它有自己的長處，在一堂課的教學中較多運用了資訊科技手段，但是案例中所存在的缺陷也是顯而易見的：教學目標過於寬泛，沒有站在學生學習的角度開展教學；「自主學習」不等於「自由學習」，教師缺乏有效的指導，課堂內缺乏「生生互動」、「師生互動」……
在我們的教育教學中，我們會遇到許多資訊科技與課程整合的疑難問題，我們要不斷實踐與反思，綜合採用多種策略與方法，從而達到整合效果的最優化。
2013.10.16
教育技術培訓模組三反思
水洛學區王亞斌
今天進行了模組三《規劃主題單元》的學習,本模組通過案例介紹了主題單元設計的綜合特徵,然後引導我們自己嘗試做乙個主題單元設計。主題單元設計這種模式突破了教室空間的限制，突破了單課時設計的侷限，以單元的角度實現全空間、全時間的學習活動設計。主題單元設計無疑站在了更高的角度。
希望我們能在繼續的學習中把這種主題單元設計學到家，能更好地運用。
研習了案例3-1關於《簡單電路》的主題單元教案，大家一起認真的學習討論了這個案例，各自對關於自己主題單元的規劃有了乙個大概的構思，在老師的引導下，學員們開始著手設計自己的主題單元計畫，在整個單元主題設計過程中，我結合自己的教學實際，確定了《圓和扇形》這個單元主題，並繪製主題單元的規劃思維導圖。
我覺得開展單元主題設計是為了體現學習領域水平目標達成的針對性、知識技能教學的連貫性和開放性、生活化等特性，將整個教學置於具體的情境之中，有利於學生對知識技能的意義建構，重視學生技能的綜合運用的實踐體驗，提高學生理解和運用知識和技能的能力和意識。
2013.10.17
教育技術培訓模組四反思
水洛學區王亞斌
我們學習了第4模組——「設計研究性學習」。對於研究性學習，平時我們口頭提到的多，落實在實際上的少，也認識到了許多平時用到過的，卻沒有形成標準、系統的知識網路， 研究性課程給學生提供了乙個無拘無束自由發展的時空，使學生的潛能得以開發，個性得以張揚，創新精神得到提公升，創造能力得到培養。作為教師，在學習的過程中更要側重與學生進**感交流，注意對每個學生的鼓勵，激勵他們積極參與活動，大膽創新。
2013.10.18
國培學習反思
第一，自我反思。從以往的實踐中總結經驗得失。第二，不斷學習。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素養的良好基奠。一桶水早已不能滿足學生的需求了，我要不斷學習，成為長流水。第三，交流。他人直言不諱的意見與建議可能是發現不足 認識 廬山真面目 的有效途徑。要聽真言，要想聽真言，更要會聽真言，久而久之對我大...
國培學習反思
通過今年一段時間的培訓學習，讓我重新接受了一次系統的理論和實踐提公升的機會，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高 既有知識上的積澱，也有教學教研技藝的增長，以下是我的體會。首先，通過這次研修，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思 調整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我...
國培學習反思
國培學習反思，國培是教育部，財政部針對中小學教師的綜合素質的提高，採取的培養政策，讓一些老師在培訓中受教獲得體會，以下是語文教師在國培中的學習反思。從20xx年9月23日至今，我很慶幸自己參加了參加了初中語文貴州省20xx年中西部遠端培訓的培訓學習，通過培訓學習，我受益匪淺，感觸較深，為期幾個月的培...