《綠色植物的呼吸作用》說課稿
綠春縣平河中學和小松
尊敬的各位老師，大家好！今天我說課的課題是人教版初中生物七年級上冊第三單元第五章第二節《綠色植物的呼吸作用》。我將以以下四個方面來說課。
一教材分析
（一）教材作用和地位
《綠色植物的呼吸作用》是初中生物教學的重點內容，集合了生物學的基本知識、
基本概念和基本研究方法為一體的重要內容之一。是繼「綠色植物的光合作用」之後，又一植物生理的知識，同時也是集重、難點為一體的乙個部分。對這部分知識的學習，又能加深對植物光合作用的理解，同時提高對光合作用和呼吸作用關係的實質性的認識。
教材安排了三個演示實驗和乙個**活動來**綠色植物的呼吸作用，意在和前一節「光合作用」進行比較，讓學生明白「綠色植物通過光合作用合成儲存能量的有機物，有機物分解時釋放能量並供給植物生命活動。有機物的分解是通過植物的呼吸作用來完成的，因而呼吸作用是綠色植物重要的生命活動」。
（二）教學目標
（一）知識目標
描述綠色植物呼吸作用的過程。
（二）技能目標
1.觀察演示實驗，分析實驗現象，得出實驗結論。
2.利用植物的呼吸作用相關知識，解決生活中的實際問題。
（三）情感態度與價值觀目標
圍繞生物圈中的碳-氧平衡問題，關注和**人類活動對生物圈的影響。
（三）教學重難點
重點：綠色植物呼吸作用的過程。
難點1．對呼吸作用三個演示實驗現象的準確分析與總結。
2．呼吸作用如何為生命活動提供能量。
二教學方法
堅持「以學生為主體，以教師為主導」的原則。呼吸作用是本節課的重要概念，在此基礎上，揭示呼吸作用的實質。因此，以演示實驗為依託、從分析實驗入手、推測出呼吸作用的原料、產物以及有機物分解和釋放能量的實質，揭示呼吸作用的實質。
然後結合此前所學的光合作用的知識，進一步認同綠色植物在維持生物圈的碳—氧平衡中的重要作用。根據學生的心理發展規律：七年級學生感性認識強於理性思維，為充分調動學生的積極性，在教學中我主要採用情景教學、討論、實驗**演示等方法。
通過貼近學生生活實際教學情景、實驗**，喚起學生的求知慾望，引導學生全員參與、全程參與。
主要教學準備如下：1.製作多**課件（ppt）
2.相關教學**：植物呼吸作用的三個演示實驗**
三學法指導
新課標強調 「更加關注學生已有的生活經驗、學生的主動學習和合作學習」，根據七年級學生的認知規律與思維方式，我採用**式教學，圍繞綠色植物呼吸作用的過程，以實驗為依託，以生活和環境事件為載體，從分析實驗現象入手，推測出呼吸作用的原料、產物以及有機物分解和釋放能量的實質，揭示呼吸作用的實質與普適性。然後從生物圈的角度**碳-氧平衡，反思人與生物圈的關係。作為課堂活動組織者、合作者和促進者的我安排了以下環節，具體如下：
四教與學的設計
第1課時
板書設計
有機物（澱粉） + 氧二氧化碳 + 水 + 能量線粒體
呼吸作用說課稿4
綠色植物的呼吸作用 說稿 秋韻 2009 10 23 21 26 37 一 教材分析 1 綜述 綠色植物的呼吸作用 是初中生物教學的傳統內容，集合了生物學的基本知識 基本概念和基本研究方法為一體的重要內容之一，無論大綱教學還是新課標教學都要求教授的內容。在前面學習了 綠色植物的生理現象 光合作用 之...
綠色植物的呼吸作用說課稿
2.性學習 用 式學習法可以鍛鍊學生思維，自己發現現象本質，從而掌握生物學實驗的基本操作方法。3.互動式學習法 課堂學習以學生為主體，教室為引導，讓學生參與到教學過程中，可以讓學生集中注意力，並且積極思考。五 教學過程 1.導課 展示小老鼠與植物共存的實驗過程，引導學生思考動物要呼吸，那麼植物是否也...
《綠色植物的呼吸作用》說課稿
植物的呼吸是否與人一樣，也是吸入氧 呼出二氧化碳?二 實驗 合作交流 實驗一 種子呼吸時放出熱 觀察盛有煮熟種子和萌發的種子的保溫杯內溫度計示數，在學生認真觀察和比較的基礎上，重點引導學生思考甲瓶溫度公升高的原因是什麼？熱量從何而來？為進一步引導學生分析和總結呼吸作用的原理及意義打下基礎。師生總結 ...