不放棄任何乙個學生
沙土鎮中心小學袁永忠
讀了韋老師的《「差生」不應是我們心頭之痛》以後，感觸很多，受益匪淺。因為只要是教師，對於所謂的「差生」，那是必須要面對的乙個問題，也是乙個大難題，在太多的老師眼中，「差生」真的是很頭痛。我也是太多教師當中的乙個。
今天讀了韋正文教師的這篇文章，更加堅定了我「不放棄任何乙個學生」的決心。
確實把「尖子生」培養上大學不難，不值得沾沾自喜。要幫助像「小范」這樣的孩子找到自信、找回自信，讓他們感覺到自己人生還有亮點，讓他們心裡更健康、更熱愛生活，懂得成長的責任那才是最難。因為每個孩子都有每個孩子的特點，可能他語文不好，但言詞準確；可能他數學不好，但不缺條理；也許他**不好，但嗓音獨特；也許他體育不好，但身體健康……。
終究他們都會長大，成為建設社會的一員。想想我們太多的老師也都是為人父母的人了，有哪乙個當父母的人能忍心傷害或拋棄自己的孩子呢？
其實，我們都知道成績好的學生，老師對其付出最多，給予關愛最多，但畢業後再看到老師，卻往往不會主動與老師打招呼。而成績差的學生，受到老師關愛最少，被老師批評處理最多，可是畢業後再看到老師，卻對老師特別客氣、熱情。當然，原因可能是：
有的成績好的學生，為了保持好的成績，專注於學習，很少關注別人，忽視了人際溝通，使得他們處理人際關係的能力得不到應有的提高。也有可能是有些成績好的學生因為成績好而變得特別孤傲，認為成績好是因為他們自己比較聰明，主要是自己努力取得的，因而對老師往往缺少感恩之心。而差生卻不一樣，因為學習不好，無聊無所寄託便會常犯錯誤，經常被老師批評處理，可能當時還不理解老師的批評處理，甚至與老師陷入對立，但走上社會後經過生活和實踐的磨練，方知老師的批評處理是為他們好，因而對老師倍加感恩、倍加尊敬。
所以、作為一名教師，我們確實應該平等地對待每一位學生，不放棄任何乙個學生。面對後進生，我們要給予更多的關愛。注重發現後進生的優點和長處，激發他們進步。
欣賞導致成功，抱怨導致失敗，要捕捉後進生的閃光點，培養他們的學習興趣。＂尺有所長，寸有所短＂，學習再差的學生也會有其優點和長處，我們教師要找到他們的優點，並適當「放大」。發現他們的長處及時扶持，有了進步就鼓勵，給孩子一些特殊的獎勵，如：
加分、頒發獎品、給他某一特別的權利等等。「太棒了！」「棒極了！
」「太好了！」 「好極了！」「我為你高興！
」「我為你自豪！」」「真了不起！」「真不錯！
真有你的！」「精彩極了！」…等等。
這些美好的話語，我們應該毫不吝嗇地獻給他們，增強他們的自信心，讓他們感受到成功的快樂，從而增強他們的學習興趣。
在學生中建立「一幫一」學習關係。同學的幫助對於後進生來說，是必要的，同學的力量有時勝過老師的力量。讓後進生與學習好的學生結成邦扶關係，給他們提供相互交往、相互學習的條件，利用榜樣的力量，提高他們的學習積極性（在這方面我已小有收穫）。
當然，後進生的轉化是一項系統工作，不是一朝一夕就可以做好的，作為教師的我們要有耐心的深入下去，根據學生的具體情況，找出他們成績差的原因，有針對性地幫助他們克服困難，一步乙個腳印地促使他們提高，最終走上正常的學習軌道。
2013-1-14
讀《「差生」不應是我們的心頭之痛》心得體會
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