《「差生」不應是我們心頭之痛》學習心得
禹謨小學何佳麗
學習了韋老師的《「差生」不應是我們心頭之痛》以後，感觸很多，受益匪淺。因為只要是教師，對於所謂的「差生」，那是必須要面對的乙個問題，也是乙個大難題。每個班級或多或少總有幾個「差生」，尤其是在農村學校，「差生」更是普遍存在。
在太多的老師眼中，「差生」真的是很頭痛的事情，他們要麼不守紀律，常常惹是生非，要麼不完成作業，任你使出渾身解數，結果還是收效甚微。「差生」往往成了老師心頭的一根刺，成了老師晉級評優的「絆腳石」。在讀了韋正文教師的這篇文章，使我意識到了每個孩子都有其個性，作為教師，教書育人，決不能對孩子們簡單粗暴，要用耐心與愛心管理好每乙個孩子。
每個孩子都有每個孩子的特點，也許他語文不好，但言詞準確；也許他**不好，但嗓音獨特；也許他體育不好，但身體健康等。如果每個老師都看重的知識孩子期末能考多少分,有沒有拖班級的後腿,那麼那些」差生」就得不到老師的關心關愛,可能得到的是無盡的斥責。校園裡的「小范」並不鮮見，每個教師都應該想一想，如何幫助像「小范」這樣的孩子找到自信、找回自信，讓他們感覺到自己人生還有亮點，讓他們心裡更健康、更熱愛生活。
我教書已經近二十年，教過的學生不少，聽老師們談論自己以前教過的學生。感嘆以前班上成績優秀的學生，多半把自己這個小學教師忘記得一乾二淨，而那時候班上的「差生」，見到教師往往都是很熱情。想一想，以前的「差生」，教師對他們的批評教育不會少，往往還有「恨鐵不成鋼」的意味。
其實希望孩子們學習成績好，除了為了學生們著想，又何嘗沒有點自私的想法：希望班級學生成績好了，名利雙收。
作為一名教師，就應該真正意識到自己的職責，我們不能因為孩子的學習成績不好、各方面表現不好而對他們冷眼相對。我們應該平等地對待每一位學生， 不放棄任何乙個學生。面對後進生，我們要給予更多的關愛。
注重發現後進生的優點和長處，激發他們進步。欣賞導致成功，抱怨導致失敗，要捕捉後進生的閃光點，培養他們的學習興趣。
學習再差的學生也會有其優點和長處，我們教師要找到他們的優點，並適當「放大」。記得我們班以前轉來乙個學生，成績很差，我也因為他成績差而對他有些苛刻。教師節的時候，他卻買了乙個心愛的禮物送我，當時令我慚愧而又感動。
其實，在每個人的身上都有著無數的閃光點，只是都被所謂的「尖子生」、「乖孩子」迷惑了我們的眼球，不願去看一眼問候一句那些所謂「淘氣包」、「差生」……
我們班還有乙個叫楊仁江的同學，年年考試都是一位數的分數，大約是智力不好的關係。但是她勞動積極，髒活累活總是搶著幹。每個後進生，只要你留心觀察，用心體會，總會發現他們的長處。
我們能做的應該是他們有了進步就鼓勵。增強他們的自信心，讓他們感受到成功的快樂，從而增強他們的學習興趣。在學生中建立「一幫一」學習關係。
同學的幫助對於後進生來說，是必要的，同學的力量有時勝過老師的力量。讓後進生與學習好的學生結成邦扶關係，給他們提供相互交往、相互學習的條件，利用榜樣的力量，提高他們的學習積極性，這也算是我的一點收穫吧。
「差生」的轉化不是一朝一夕的事情，也許我們想了各種辦法，但是到最後收效甚微，但是無論如何，都不能遷怒在學生身上。只要我們以平和的心態看待每個孩子，在他們的成長過程中給予關愛和支援，那麼「差生」總會有一點一滴的進步。
差生不應成為心頭之痛學習心得 劉兵
學生的進步是我們的幸福之源 讀 差生 不應是我們心頭之痛 有感 金沙二中劉兵 在教育局以及學校的指導下，我認真閱讀了韋老師的 差生 不應是我們心頭之痛 以後，有了很大的收穫，感觸很多，受益匪淺。在我們的工作中，總會有那麼一些孩子因為種種原因，導致其學習不夠理想，行為習慣大好，總有這樣那樣的一些小毛病...
讀《「差生」不應是我們心頭之痛》之體會
不放棄任何乙個學生 沙土鎮中心小學袁永忠 讀了韋老師的 差生 不應是我們心頭之痛 以後，感觸很多，受益匪淺。因為只要是教師，對於所謂的 差生 那是必須要面對的乙個問題，也是乙個大難題，在太多的老師眼中，差生 真的是很頭痛。我也是太多教師當中的乙個。今天讀了韋正文教師的這篇文章，更加堅定了我 不放棄任...
讀《「差生」不應是我們的心頭之痛》心得體會
差生是老師心頭之痛，教師的職業幸福往往都是被差生埋葬的。但差生是客觀存在的，是不能消除的，從某種程度上講也是不能轉化的。人類相對其它動物而言就是差生。因為很多動物生下來就會走路，甚至會跑了，可人類卻不能。孔子說 子生三年，然後才免於父母懷 孩子三年才能脫離父母的懷抱，所以我們應該守孝三年。同時，孩子...