讓環境創設真正走進孩子生活！
學員：李紅雲時間：2023年3月30日
3月24日上午北京海淀區幼教教研員吳采紅的專題報告《幼兒園環境創設的策略》在焦作師專進行，理論與實踐相結合的內容讓在座的200多名幼兒教師受益匪淺，為環境創設真正走進孩子生活提供了很好的學習素材。
吳采紅老師分別從幼兒園環境創設的重要性、內容及創設等三個方面進行了闡述論證，讓我們在「知其然」的基礎上更「知其所以然」，對環境創設有了更清晰的認識。
從眾所周知的歷史典故「孟母三遷」和古語「近朱者赤，近墨者黑」說起周圍環境對人的影響，再到華生「環境決定論」的提出，讓我們從事實和理論中進一步深入了解環境的重要性。
聯絡到實際，吳采紅老師介紹了幼兒園環境隨時代的發展而不斷變化：70年代裝飾性環境，80年代美化、有情境性，今天體現教育價值的環境創設，使我們對我國幼兒園環境創設的不斷變遷有了整體認識。
在此基礎上，吳采紅老師講述了其內容的不同劃分：物質環境和精神環境。物質環境又被分為室外和室內兩種環境。
她重點並詳細講解了功能牆、常規牆、區域活動和主題牆等四個內容。不僅從功能、主題和原則上進行講述，而且將新時期的教育理念，即「為幼兒服務發展」根植於每名聽課教師心中。
了解了幼兒園環境創設的理論知識和相關意義之後，吳采紅老師結合大量的具體事例和**向我們展示了先進幼兒園在環境創設方面的突出特點。活動案例《我要上小學了》1.梳理孩子原有經驗。
教師組織幼兒談話：你見過、聽到的小學，此刻的心情。從中梳理孩子生活經驗和情感體驗，為下一步做鋪墊。
2。直接經驗活動，促進幼兒發展。根據孩子看到、感受到的直接經驗，開展諸如《參觀小學》、《紅領巾》、《小黃帽》、《課間十分鐘》、《公升旗》、《上課》活動。
3.最終回歸教育目標。暢想《我的小學生活》。
區域活動中，她為我們提供了多個不同領域的區角活動素材，讓我們在辨別中學習，在學習中提高對區域活動的在認識：內容要全面，一般7——11個區域，基本包含五大領域。設定要合理，動靜分開，注意聯動，還要建立必要的遊戲常規、投放材料適宜並注重環境互動。
常規牆從三個具體方面講述：值日生、天氣預報和新聞欄，梳理這些天天發生在我們身邊的細小事情，讓它們成為教育孩子的第二位「老師」。
每個人都處在不同的環境中，不同的環境造就不同的人才。願我們每名老師都能從自身做起、從現在做起，讓環境創設真正走進孩子。
幼兒園環境創設活動總結
為充分發揮環境對幼兒教育的積極作用，根據幼兒園工作計畫要求，圍繞 主題牆創設 整體環境及區域創設 開展了班級環境布置創設評比活動。前階段，幼兒園就開展幼兒園班級環境創設評比活動做了動員布置，為此，大家利用一切可利用的人力 物力和地方鄉土資源，積極行動，在老師的精心策劃下，各班級的主題環境 區域角 家...
幼兒園主題活動環境創設
作者 王鑫鑫 新一代 2014年第06期 摘要 現代幼兒教育就是環境教育。環境對人生存和發展的影響，就年齡而言一般是成反比的，年齡越小受環境的影響就越深刻。因此，重視環境教育，是我們幼兒教育工作需要不斷研究的重要課題。近年來，我園堅持以人為本 以幼兒發展為本的教育理念，樹立大教育觀，對幼兒園 家庭 ...
幼兒園物質環境的創設
幼兒園環境創設之我見 新星幼兒園薛曉紅 內容摘要 環境在幼兒的整體教育中起著舉足輕重的作用。因此我們要重視環境的教育作用。讓孩子成為環境的主人，應該給孩子充分參與環境創設的權利。讓幼兒通過動手 動腦體驗到創作的樂趣和成功的喜悅。引導幼兒與環境互動。幼兒通過積極主動地適應環境，參與遊戲，積累經驗和知識...