厚積薄發以讀促寫
微課題研究小結
學生的寫作來自於日積月累的過程。積累**於三方面：1 生活體驗的積累 2 讀書中語言的積累 3 日常的練筆積累。
平時的語文教學和課外閱讀及古詩文誦讀是語言及寫作方法積累的過程，日記既是生活體驗的積累過程，又練筆積累的過程。本學期的微課題研究就是如何促進這幾方面的積累， 促進學生寫作水平的提高。
在本學期中，從以下幾方面開展的活動基本上達到了預期的效果：
1、 古詩文誦讀古文：學生一方面手抄了十幾篇古文，並利用中午的時間理解，讀熟並背誦。有專門檢查人員。
古詩：老師列印的古詩背誦材料學生已背誦並有背熟印章。古文抄寫背誦表和古詩背誦檢查表已存入學生個人資料夾。
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2、 現代文閱讀在本學期，全班學生系統閱讀了《老人與海》、《朝花夕拾》、《孔乙己》《俗世奇人》等作品，並針對《老人與海》進行了系統的摘抄，製作了精美的讀書卡，並開展了讀書交流活動。
3、 「與詩同行」古詩實踐活動學生收集整理詩歌的有關知識，並將詩歌進行了分類，製作了詩歌分類表。選取了自己最喜歡的詩歌進行了誦讀展示活動,還進行了古詩文知識競賽活動。學生嘗試在日記本上寫詩並在組內進行了交流，過了一把當小詩人的「癮」（**）
4、 摘抄日記本
一次摘抄一次日記，通過寫日記，讓孩子記錄生活中點點滴滴的感悟，既聯絡了日常表達，又為寫作積累了素材。
由於以上活動的開展，學生在寫作時有物可寫，能運用所積累的優秀寫法和優美詞句，能寫出自己的真情實感，大多數學生的作文水平有了明顯的提高真正地達到了「以讀促寫」的目的。
以評促讀以讀學文
文 王何滿 摘要 小學語文課程標準 指出 一 二年級學生的朗讀要求 喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣 學習用普通話正確 流利 有感情地朗讀課文。在語文教學過程中，朗讀起著至關重要的作用，自古就有 讀書百遍，其義自見 讀書破萬卷，下筆如有神 的訓誡。所以，語文教學要讓學生積極地讀起來。關鍵詞 語文教學 朗讀 ...
以讀促寫,培養學生正確的寫作意識
七年級上學期作文教學摭談 這些問題應該怎樣解決呢？在當前還沒有系統的 切實可行的作文教材的情況下，語文教師完全可以挖掘課本資源，以讀促寫。鑑於以上問題並結合初中語文課程標準的要求，我認為，七年級上學期的作文教學必須要在以讀促寫的作文教學形式中培養下列幾種寫作意識。一 以讀促寫，培養學生寫自己的生活，...
「讀寫結合以讀促寫」心得體會
中石油小學 南榮 作為乙個語文老師,我個人認為語文課堂的 讀 是理解 是吸收 寫 是表達 是運用。而將兩者放在一起，正是因為 讀 與 寫 這兩種能力是語文綜合素質的體現，兩者是相輔相成 密不可分的。因此，語文課堂上必須讀寫結合。閱讀是我們蒐集處理資訊 認識世界 發展思維 獲得審美體驗的重要途徑。閱讀...