通過學生自己選擇心目中的心理輔導老師，德育處經過彙總、篩選和統計，將具體名單發放到老師手中，並進行如下工作：
1、每位老師都會找到選擇自己的學生做簡單的談話，示意他們老師已經知道此事。
2、老師每月針對學生中常見的問題和現象，找到具體或重點人談話，並作好記錄。
3、要求每月至少談話兩人次，每人次談話兩次，圍繞中心問題，師生交流溝通，尋求解決的途徑。
4、要求每位老師要將談話內容及談話效果，記錄在學校發放的《心理輔導師談話記錄表》上，每月25日前交德育處。
5、要求每位老師記錄自己的談話線索，進行加工和整理，並形成乙個典型的教育案例，學校每學年將對這些案例進行收集和整理，並彙編成冊。
《心理輔導師談話記錄檢查制度》
德育處對老師上交的《心理輔導師談話記錄表》進行彙總和整理，並進行如下檢查核反饋工作：
1、年級組長負責收齊本組老師的談話記錄表，並進行初步檢查，確保記錄表的數量和質量，對不能達到要求的老師，要求整改並重新上交。
2、德育處各年級負責老師，負責對本年級上交的記錄表進行審核和檢查，並做好相應的記錄。
3、德育處專門負責此項工作的老師，對這些記錄表進行彙總和檢查，並做好儲存工作。
4、德育處主任對於上交的《心理輔導師談話記錄表》進行定期檢查。
5、德育校長要對記錄表不定期進行抽查。
教育個案撰寫制度
1、 實效性，要符合教育規律，體現新的教育理念。內容主要包括：
教師幫助學生解決學習緊張、 考試焦慮以及人際交往、環境適應、自我認識、學科滲透等方面的經驗問題
2、個案體例應包括：
學生基本情況、問題表現及原因、教師干預過程及結果（結果部分要把教師的感受寫進去）
3、個案要有創新性
所反映的形式是當前學生中的熱點和難點問題
採取的干預措施要有針對性、
4、文字表述準確、精煉、每篇不超過
題目：註明單位、作者
5、每篇個案後附加專家點評
公平對待每一名學生
通過這件事，我體會頗深，不少教師認為只有學習好的學生才是人才，對他們總是高看一眼，平時的態度和評價也是較為積極的，而對那些學習有困難的學生則評價總是消極的。通過這個案例，我明白了，由於環境的急功近利，從校內到校外 從教師到家長，一提到學困生，似乎叫人擔憂。社會上的人聽說是學困生，就搖頭 家長知道自己...
幸福教育為每一名學生的終生幸福奠基
近年來幸福這一詞彙被越來越多的人提起，幸福廣東 幸福貴州 幸福撫順 一連串的幸福透露出人們對幸福指數的渴望與期待。的確，隨著經濟發展腳步的加快，人們對幸福的期待也越加強烈。十年樹木，百年樹人。教育關乎國家和民族的前途命運，教育作為一種培養 人 的活動，首先要關注人的幸福，尤其應該關注學生的幸福。作為...
「走進每家庭,關愛每一名學生」家訪活動簡訊
走進每乙個家庭，關愛每一名學生 家訪活動簡訊 杜旗堡學校高度重視並牢固樹立 以生為本 教育觀念和主動服務意識，將家訪活動作為提高德育實效 樹立良好師風 促進教師成長 推動教育發展的重要內容，取得良好成效。自本學期開始，我校在開辦家長學校的基礎上，結合校情 教情和生情，統籌安排，精心組織全員教師參與家...