本冊教材特點：
（一）圍繞專題組織教材內容，加強整合，便於培養學生的綜合素養。
每個單元，從導語到識字課，到課文，到語文園地，乃至語文園地中的閱讀短文、口語交際、實踐活動，都圍繞本單元的專題合理安排。每個單元圍繞乙個主題，把各項內容組合成乙個有機整體。
（二）安排獨立的識字課，內涵豐富，形式多樣。
本冊教科書的識字課沒有採用以前集中安排識字課的做法，而是把八課識字，分別安排在每組的開頭。這八課識字大多採用學生喜聞樂見的韻文形式，易於朗讀；內容均貼近每一組的專題，便於整合。通過學習這些意境優美、內涵豐富的識字課，學生不僅識了字，而且積累了優美的語言，豐富了知識儲備，並受到思想和文化的薰陶。
（三）教材大幅度更新課文，使教材更具有時代感，更貼近兒童生活。新編選的課文佔了全部課文的一半以上。全冊書中課文內容豐富，體裁多樣，蘊含著豐富的人文內涵，便於學生學習語言，並潛移默化地受到情感的薰陶和感染。
課後練習重視語言積累和感悟，重視理解與運用，也重視課內外結合，將語文學習和生活緊密結合起來。
（四）教材在呈現形式上有很大的創新和突破，主要體現在以下幾個方面：
1．編寫角度由關注教師的教，轉向方便學生的學。無論是單元前的導語，還是課文練習，或是語文園地，都以學習夥伴的口吻敘述，非常親切、自然。在部分課文之後，根據需要以靈活的形式提出問題或引導實踐。
2．教材注重引導發現，盡可能多地為學生提供展示的機會，使學生樂學、會學，不斷產生成就感。在每個語文園地里設「我的發現」，不斷引導學生發現新的識字方法，發現字、詞、句中的一些規律。在語文園地裡還設有「展示台」，鼓勵學生展示課外認識的字，鼓勵學生展示查字典的能力，鼓勵學生展示講故事的本領，等等。
3．聯絡單元的專題設計口語交際，加強各單元教學內容的整合。各單元的口語交際題目都與本單元的專題密切相連，使閱讀課文及相應的蒐集、創造活動成為口語交際的重要知識背景，有利於調動學生的知識積累，發展他們的想象和創造力。教材中八個口語交際的設計，既聯絡課文，又貼近學生生活，從而使學生有話願說，有話可說，利於達到相互交流、提高口語交際能力的目的。
（五） 體現彈性，增加適應性。在識字方面，每課要求認識的字體現基本要求，學有餘力的學生可以多認。另外，在教科書裡貫穿著鼓勵學生在生活中、在課外閱讀中主動識字的思想。
學生如果是識字的有心人，所認的字一定會突破教科書規定的識字量。在閱讀方面，在教科書的最後編排了五篇選讀課文，供學生選讀，不作統一要求。
（六）教材的內容簡化頭緒，加強整合，致力於學生語文素養的全面提高。編排體系呈現方式靈活多樣，有助於形成自主、合作、**的學習方式。
三、教學目標：
（一） 學習習慣。
1、繼續掌握正確的讀書姿勢，養成良好的讀書習慣。
2、培養專心傾聽、勇於發言的良好習慣。
3、繼續掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養成良好的書寫習慣。
（二）漢語拼音
1、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。
2、能按順序熟練背誦漢語拼音字母表，認識並初步掌握大寫字母。
3、初步學會用音序查字法查字典。
（三）識字與寫字
1、喜歡學習漢字，有主動識字的願望。
2、認識常用漢字550個，會寫其中的250個字。
3、掌握漢字的基本筆畫，能按順序規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。
4、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
5、引導學生發現漢字的構字規律，初步掌握識字方法。鼓勵學生利用生字和熟字的聯絡，採用「加一加」，「減一減」，「換一換」，「改一改」等方法識記生字，培養獨立識字的能力。
（四）閱讀
1、讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。鼓勵學生多閱讀，擴大閱讀量。
2、能用普通話正確，流利地朗讀課文，背誦課文。
3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。
4、對讀物中感興趣的內容，樂於與他人交流。
5、理解課文內容，在語文學習過程中，培養良好的道德品質，幫助學生逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。
（五）口語交際
1、學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。
2、能認真聽別人說話，努力了解講話的主要內容。
3、能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。
4、有表達的自信心。積極參與口語交際，踴躍發表自己的意見。
（六）綜合性學習
1、對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合課內外閱讀，共同討論。
2、結合語文學習，觀察大自然，用口頭或**等方式表達自己的觀察所得。
3、熱心參加校園、社群活動。結合活動，用口頭或**等方式表達自己的見聞和想法。
四、教學重點難點：
1、會寫250個認識的字，認識、讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環境中的意思，正確書寫，逐步掌握一些識字方法，培養初步的識字能力，養成良好的寫字習慣。。
2、認識550個常用字，認清字型，會口頭組詞。
3、進行朗讀、背誦訓練，培養興趣和良好的閱讀習慣。訓練學生說完整的話，能清晰、準確地表達自己地想法和認識。
五、教學措施。
1、充分發揮低年級學生的特點，將新的課程標準與課本有機的結合，並結合當地的實際情況，結合學生年齡低於往年的特殊情況，注意分層次教學，對不同層次的學生提出不同層次的要求。
2、將新的教育教學理念與實際相結合，充分發揮個人的長處，重視培養能力，培養學生良好的學習習慣。尤其是培養學生養成樂於傾聽、用於發言和認真寫字的習慣。確立以學生為主體的學習方式。
在教學過程中，學生是學習的主人，把課堂還給學生，以學生為主體，鼓勵學生在課堂上人人開口，做課堂的小主人，要扶、放結合，大膽地放、巧妙地扶，並且讓學生在學習的過程中不僅學會，還要會學，及時讓學生總結學習方法，培養學生愛學習、樂學習的興趣，充分調動學生學習的主動性和積極性。
3、加強寫字指導，不但要寫對，更要寫好，切實保證寫字質量。採用多種形式加強生字的複習和鞏固，提高識字教學效率。教學中要注意放手讓學生借助拼音讀準字音，利用學過的偏旁部件和熟字分析記憶字形，結合詞句和生活實際理解字義，培養學生的識字能力。
4、充分利用教材中精美的圖畫、兒歌來激發學生的學習興趣。在閱讀教學中引導學生運用聯絡上下文、觀察課文插圖、聯絡生活實際或課外知識等手段來理解文章中一些比較關鍵的詞語，初步培養學生的閱讀理解能力。教學中注意**結合，構成整體，要把觀察圖畫、理解內容、語言訓練相得益彰，**協調配置，引發想象、啟發思維。
重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，給學生質疑問難的機會，給學生充分發表自己見解的機會。
閱讀教學還要體現以讀為主，要把以往分析講解的時間省出來，讓學生多讀書，多背誦，不斷增加語言積累。
5、重視創設情境，使學生入情入景地進行口語交際。努力開發語文課程資源，充分利用校內外課程資源加強學生自主的語文實踐活動。語文實踐活動通過有計畫、有步驟的自主學習和實踐，使學生各方面的語文能力得到訓練。
語文實踐活動，內容上要與課內教學密切聯絡，形式上要活潑有趣，採用多種方式加強同學間的交流與合作，以充分調動學生學習的主動性和積極性，使學生樂於參加，引導他們在實踐中主動地獲取知識，在反覆實踐中鞏固所學知識，逐步提高語文能力。
6、在教學的各個環節中規範學生的口頭語言，培養良好的語言態度和語言習慣。
六、時間安排
1——2周第一單元
3——4周第二單元
5——6周第三單元
7——8周第四單元
9——10周第五單元
11——12周第六單元
13——14周第七單元
15——16周第八單元
17——20期末複習
二0一一年二月十九日
一年級下冊語文教學工作計畫
2013 2014學年第二學期 一 班級現狀分析 本班現有人數24人，經過半學期的訓練，孩子們已經有了很大的進步，對語文的興趣較濃，對基礎知識和能力掌握較好，能主動學習。大部分孩子的語言表達能力較強，能說完整話，但仍然需要老師常規的管理。這些學生原來所處的教育環境 家庭情況各異，行為習慣和知識基礎相...
一年級下冊語文教學工作計畫
一 學生情況分析 本班現有學生47人，其中女生25人，男生22人。通過上一學期的學習，大部分學生已養成了基本的學習習慣，能主動的參與課堂學習，自覺地完成各項作業，平時學生比較喜歡閱讀一些趣味性強的圖書，但讀書的習慣和方法還需要教師多指導。從語文的課堂反饋情況來看，學生的語言表達能力還需要不斷訓練，想...
一年級下冊語文教學工作計畫
3 在音節教學時，要致力於學生獨立認讀能力培養，幫助自主識字。3 關於識字 1 詞串識字 要將詞語與事物掛鉤，即通過識字來認識事物，讀詞成串要邊讀邊想，連串成篇，形成積累，熟讀成誦。2 看圖會意識字 讓學生自主發現圖與字的聯絡，讓學生意會字義，韻文重在誦讀。3 轉盤識字 重點引導學生領悟形聲字的規律...