五年級英語教學工作計畫

2013-2014學年第一學期）

一、指導思想

依據學校發展規劃及教學工作計畫，以小學英語新課程標準理念為指導，面向全體學生，激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們初步建立學習英語的自信心；端正他們的學習態度，掌握良好的學習方法，養成良好的學習習慣，為學生的進一步學習奠定良好的基礎，依據此指導思想特制定本學期教學計畫。

二、教學內容及學期目標

通過本學期的學習，要求學生能聽、說、讀、寫92個單詞或短語以及13組句子和9個單句。要求能在真實語境中正確運用並能讀懂簡短語篇；能聽、說、認讀16個單詞；能學會6個手工製作；能聽懂會唱8首歌曲；能聽懂會吟唱12首歌謠；能完成6個自我評價活動；能理解6個幽默小故事；能了解6項簡單的中西方文化知識。根據教學內容的要求，應達到以下目標：

㈠掌握四會單詞和句型，並且能夠運用到情境當中。㈡了解部分文化資訊，並且學唱學說簡單的英語歌曲和數來寶。；

㈢根據字母結構組合，發現發音規律，在教師的引導下歸納出類似的字母組合發音，有助於對詞彙的積累。

㈣能用所學語言進行語境交際；

㈤進入到五年級，將要達到課標的二級目標：能用簡單的英語互致問候，交換有關個人，家體和朋友的簡單資訊；能根據所學內容表演小對話或歌謠；能在同學的幫助下聽懂、讀懂並講述簡單的故事；能根據**或提示寫簡單的句子。在學習中樂於參與、積極合作、主動請教。

三、學情分析

本學期，我新接任五年級另外三個班的英語教學任務，雖說這三個班在三年級的第一學期為我所代，對大部分學生的學習情況也了解，但是這兩年之後學生有什麼變化我還需要進一步地了解。從整體來看，五年級學生已學了兩年多的英語，學生已有一定的基礎，良好的聽、說、讀、寫英語的習慣已基本養成。但由於教材難度偏大，教學內容的增多，學生的學習興趣難以保持，兩極分化較嚴重。

因此，本學期應注重轉化後進生，因材施教，分層教學，保持學生的學習興趣。

四、教材分析

五年級教材的編寫思路仍是以話題為綱，交際功能為線，兼顧結構，運用英語去完成任務為目標，即話題——功能——結構——任務。對比之前的教學內容，本冊教學內容中新增let』s start部分，這是一項brainstorm式的活動，它既可以用來引入話題、引出新詞，也可以引出新句型。另外，在這一部分基本上都安排了乙個任務型活動，需要學生通過問答、思考或討論來完成。

let』s learn部分的詞彙仍然是圍繞話題歸類出現的。這樣有利於學生記憶和開展話題的討論。本冊let』s learn中的大部分詞彙要求學生做到聽、說、讀、寫四會掌握（即加粗的單詞）。

用來鞏固複習詞彙的活動主要是結對和小組活動，以及let』s find out等啟發學生主動思考的活動。

新增加的聽力練習——let』s try部分，通過聽錄音完成任務的練習，讓學生在複習let』s learn部分內容的基礎上，引出let』s talk部分的句子，為之後let』s talk的學習做鋪墊；let』s talk部分是乙個濃縮了的情景會話，目標句型突出。為給學生提供靈活運用語言的機會，這一部分提供了可供替換的內容。

read and write部分的教學目標是：讀懂對話或短文；完成檢測學生理解程度的填充句子練習；聽、說、讀、寫四會掌握兩組句子；完成一項綜合運用所學語言的任務型語言活動。

在pronunciation部分，三年級上冊、四年級上冊學生用書中安排呈現了26個字母及例詞，使學生初步了解到字母在單詞中的發音，四年級下冊學生用書進一步呈現了5個母音字母在單詞中長短不同的發音，在此基礎上，本冊又安排了22個常見字母組合的發音，用繞口令的形式將含有這些字母組合的單詞整合成趣味句子。

recycle1和recycle2兩個複習單元密切圍繞前三個單元話題展開，將所有需要複習的語言點融進有實際交際意義的活動之中，並增加了考察綜合性閱讀理解能力的語篇，以增進對語言知識的積累。

四、具體教學方法和教學措施

㈠詞彙教學

在每個單元中let』s learn屬於最基礎的部分，所學習的單詞一定要做到能夠聽、說、讀、寫，並且能夠比較熟練地聽、說重點句型。在詞彙教學中為了避免枯燥，要根據所學的單詞、句型及學生的情況設計適當的遊戲，如：

首先可利let』s chant，一些小遊戲或歌曲等來進行熱身活動。一般可以採用簡筆畫、**來匯入新知。然後出示單詞卡片來教學，其中包括齊讀、分組讀、個人讀，並進行拼讀；

待學生讀熟後，師把這些新單詞，片語運用到句子中，可做一些替換練習，其中可穿插一些遊戲活動，如大小聲，我來蹲，藏卡片等活動來練習單詞，並及時糾正發音。

之後讓學生互相問答，師生互問，師另出示一些其它的相關**形式來鞏固。讓學生自己組織對話，也可運用到以前所學的單詞，片語也複習以前所學知識。

最後在小結這堂課所學知識時，可讓學生自己試著自編乙個chant。也可讓學生照樣子寫句子，主要是替換其中的新單詞，從而也提高學生的寫的能力。

總之，在詞彙教學中一定要注意不要孤立機械的教單詞，而要設計一定的情景，在語言中教單詞，要合理並充分運用課本提供的替換句型，鞏固所學的單詞和句子。

㈡句型教學

在本部分教學中，除了讓學生進行機械式的語言操練，更主要的是根據教材內容設計不同的任務型的活動，像pair -work, group-work等,讓學生在活動中替換課本上的給出的句型，並且最終達到在實際當中靈活運用。

通常可以先帶領學生複習鞏固在let』s learn部分中所學的單詞，特別是利用新增加的let』s try了解學生對let』s learn部分內容的掌握情況。之後通過let』s try聽力練習引出let』s talk部分的句子，為之後let』s talk的學習做鋪墊。

在複習的基礎上匯入，呈現重點句型，展開形式多樣的問答練習，（師生、生生、小組與小組、男女等）。在大多學生熟練掌握了主句型的情況下再出示課本中的對話，例如學生同桌間展開練習，以小組為單位，練習後各小組推薦兩位同學上台對話練習，也可根據所學單詞自編對話，評出優秀組。比賽結束後，師生合作對話，複習鞏固該部分內容。

㈢閱讀教學

課前準備活動，複習let』s learn和let』s talk部分的主要詞彙和主要句型。可以採用認讀單詞卡片和師生問答練習。

呈現新知，師可以先提出乙個簡單問題（這個問題可以根據對話或短文而定），讓學生帶著這個問題聽錄音或快速閱讀。這個過程採用任務型教學方法，學生分小組合作，找出問題的答案；各小組匯報學習成果，老師給予評價和補充。

操練與運用，適當並分層次布置作業，及時批改糾正學生錯誤的書寫，做到整潔，規範，正確地書寫，養成良好的書寫習慣。

㈣語音教學，讓學生通過聽錄音、對比朗讀等找出字母組合的發音規律並進行正確的朗讀；在練讀繞口令的基礎上提高學生學習興趣

㈤活用教材，依據學生情況，將單元內容進行組合，降低學習難度，並且及時地做練習，鞏固複習。

㈥做好「培優輔差」工作，重點關注後進生，為他們找到學習的搭檔，實行「一幫一」的互助措施，注重轉換的過程，帶動全班同學學習英語。

㈦平時多與學生進行思想交流，了解其思想動向，關心學生學習和生活中情況，幫助其克服困難；多與家長溝通及聯絡，及時向家長反饋孩子的學習情況並爭得他們的配合。

㈧及時反思教育教學中的問題與不足並及時改進；通過組內及全區範圍內的教研活動，學習並借鑑優秀的教學方法和經驗，並運用到自己的教學中。

五、教學進度表

教學進度表

二零一三年九月

五年級英語教學工作計畫

五年級英語教學工作計畫

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五年級英語教學工作計畫

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