鼓勵激勵類
「聲音大，說明你自信。」「老師太佩服你了」「太自信了。」
1、 今天人人都有資格當發令員。聲音響亮是有自信的表現。
2、 小動物們上課表現非常好，從不亂摸東西，凡是眼睛亮的看著老師，老師有獎勵------。
一年級《加法的意義》
《平均分》
《乙個數的幾倍是多少》
指導學生看目錄
根據數學書自學豎式除法。
1、擺一擺，演一演，畫一畫，幫助你理解。
2、除此之外，你還要學什麼？豎式的含義是什麼？
3、聯絡舊知識，解決新問題，重要的是數學學習方法。
4、看第2個貓頭，這道題重點看**？為什麼要重點看文字？看到了哪些資訊，什麼意思？
5、自測。是不是有這種感覺，特別想知道自己學的怎麼樣？
教會學生數學閱讀，培養自主學習習慣—《解決實際問題》
《帶小括號的混合運算》
單元開啟課：《萬以內數的加減法》
楊：看到這個題目你想到了什麼？
生：先認識萬以內的數再學加減法。
楊：編書的多有順序。
楊：為什麼要先認識再學加減法？生：需要原材料。
生：我想到了一年級學的100以內數的加減法。
楊：浮想聯翩，你怎麼想到的？
生：100以內數的加減法學的好，萬以內數的加減法就能學得好。
楊：今天的知識大家能自學了。
板書生：還要學估算。
楊：估算在這裡面起了什麼作用？生：判斷結果。
楊：要學加減法，會提出什麼核心問題？生：怎麼算，為什麼這麼算？
楊：萬以內數的認識要從哪些角度來研究？
生：整的數，容易算。
楊：再編不整的數，萬以內的數應該是整百整千的。不整的有哪些？還會有什麼知識？
生：不進製，不退位，有進製和退位的。
楊：現在是不是特別想看看數學家是不是這樣編的？開啟書。
帶著大家看數學書。
教師評價語
問題提出後，鼓勵孩子們發言 小朋友把你不同的看法告訴大家，好嗎？相信你能很行。誰能用你的聰明才智，幫助我解決這個問題。學生乙個接乙個發言時 你 們 知道得真多。你的知識真豐富。學生提出不同看法時 真動腦筋，敢於說出不同的看法。當學生遇到難題時 再試一試，我對你有信心。我覺得你能行。你覺得你的問題在哪...
教師課堂評價語
讀得好 你朗讀時的感情和表情感染了我們，真厲害！讀得很好，聽得出你是將自己的理解讀出來了。同學們的掌聲說明了一切，你讀得正確，流暢！讀得不好 你講得很有道理，如果你能把語速放慢一點，其它同學聽得就更清楚了！你讀得很正確，若是聲音能再洪亮點，效果會比現在好很多。大家一起讀 你們不但讀出了聲，而且讀出了...
教師成長評價語
評價語1 同學們，你們真肯動腦筋，智慧型爺爺都伸出大拇指稱讚你們呢！2 真棒！這肯定是乙個 偉大 的發現。3 多有創意的想法啊，同學們也想到了吧！4 分析得太透徹了。換一換，你來當老師，好嗎？6 從你們身上，老師看到了二十一世紀的希望。7 青出於藍而勝於藍。老師相信，你們這些後來者一定能居上。8 你...