教育科研隨筆
金東小學於豔萍
隨著社會的發展，知識的更新，也催促著教師不斷學習，努力進行科研，轉變教育觀念，以進一步適應新時代教育的要求。在我的教學實踐中，我深深意識到，作為一名教師，要努力學習，充實自己，不斷提高自身的業務水平和文化修養，為自己更好的教學實踐作好準備。一是要時刻銘記自己的責任，在責任中傾注對學生的愛；二是要努力激發學生的學習興趣，寓教於樂，讓孩子們在快樂中學習，在快樂中成長。
教師這個特殊的職業本身就意味著一種責任。教師擔當著教育下一代的重任，承載著家庭社會和民族的希望。教師職業也有其苦，有其樂，苦中有樂。
我們要積極向上，時刻銘記自己所肩負的責任。教師這個職業不僅僅需要責任更要有愛心，蘇霍姆林斯基指出：「教育技巧的全部奧妙就在於如何愛兒童。
」高爾基也說過：「誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。
可見， 愛是我們事業成功的基礎，是我們創新工作的動力；愛是我們事業成功的基石，是戰勝一切困難，不斷走向輝煌的保證。教師對學生的愛，會驅散學生心中的陰霾，啟迪學生的心靈，達到潤物細無聲的效果。我們要用愛去對待學生，影響學生，關心他們的成長。
我們要學會用欣賞的眼光主動發現學生的優點，為他們的進步和成長而歡欣鼓舞。
教師要更好地適應教育形勢的需要，必須還要有一種孜孜以求的精神，致力於追求專業成長。教師專業成長一方面來自於教師的工作實踐經驗，另一方面來自教師學習、讀書的體會。教學是在與學生的「教學相長」之中展開的。
教師自身專業成長的幸福是教師教育幸福的源泉。教師要成為乙個專業人員，就需要通過不斷地學習來拓展專業內涵，提高自身的專業水平。當然，教師的專業能力不單指自己的專業素養，而且包括教師的人格魅力。
教師要既用自己廣博的學識使學生感受到知識的力量；還要用自己獨特的人格力量感染學生，激發學生學習興趣。當學生能夠積極學習進取時，職業幸福感就會從教師心底油然而公升。
在我們的教學實踐中，要想達到理想的效果，必須要注重培養學生的學習興趣。我國古代教育家孔子曾經說過：「知之者不如好知者，好知者不如樂知者。
」愛因斯坦也曾經說過：「興趣是最好的老師」。濃厚的學習興趣，強烈的求知慾望是學生學習成功的關鍵因素之一，對提高課堂效率起著至關重要的作用。
以小學思想品德課為例，要致力於培養學生良好的道德品質，促進學生全面發展。而要達到這一目標，必須重視學生學習興趣的培養。傳統的說教式的教學方式，很難使學生獲得深層次的情感體驗。
要組織開展學生直接參與的感受體驗活動、遊戲娛樂活動、模擬操作活動、動手製作活動、表演欣賞活動、討論交流活動、作品展示活動等兒童喜聞樂見的多種活動形式，讓學生在「玩中學，玩中做，玩中思」，使他們在活動中學習，在活動中感悟，在活動中提公升。通過給予學生充分表現的機會，不斷喚起學生的主體意識，發揮學生的主體作用，促進學生主動參與教學過程，讓他們在自主**、自主發現、自行判斷、共同評價中，明辨是非，感知善惡，加速道德認識的內化，從而促進良好品德和行為習慣的形成。 在具體教學過程中要充分利用**等資源，吸引學生的興趣。
例如，讓學生將自己在大自然中看到的、聽到的和感受到的美，用自己喜歡的各種不同的方式表現出來。結果，有的學生用彩色筆畫出了美麗的圖畫，然後，進行作品展覽，給每個學生充分展示自己的機會，讓學生在活動中體驗成功、體驗快樂，同時培養了學生鑑賞美和創造美的能力，有效地提高了品德課教學的實效性。還要注重創設多樣化的情境式教學模式，充分調動學生的學習積極性，努力激發學生的學習興趣。
我們可以結合有關教學內容，採用講故事、聽歌曲、情感朗誦、角色遊戲、小品表演、知識競賽等多種形式的「情境表演」。教學中分別讓學生進行角色扮演，加深學生對課文內容的理解，使學生進一步體會內容。當學生有了一定的道德認識，這時更應該給他們創設一定的情境。
情境表演對於學生來說比較真實、親切， 能使學生充分參與、積極表現，融入課堂教學，比較自然地主動發展，從而深化道德認識，內化道德情感，起到事半功倍的效果。總之，興趣是最好的老師，是成功的先決條件。實踐證明，當學生有著強烈的學習慾望，濃厚的學習興趣時，學習效率將大大提高。
我們要努力探索各種行之有效的教學方法，寓教於樂，啟迪學生的思維，激發學生的創造力，讓我們的課堂充滿生機與活力！
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。願我們每一位教師在自己的教育教學中都能用心追溯自己的成長軌跡，並在追溯中不斷地成長！
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