幼兒問題行為的識別與應對讀後感

相信通過閱讀、嘗試訓練、與他人交流和對自己的行為進行自我評價和反省，定可以在管理兒童行為的過程中獲得新的東西，在應對那些個別兒童和特別事件時，可以有更多的辦法和更多的自信。所以，幼兒問題行為的處理，是一項春風化雨、潤物無聲的'園藝系統'工程，而不是'頭痛醫頭，腳痛醫腳'的外科手術。

內容簡介：

'兒童是花朵，教師是園丁。【幼兒問題行為的識別與應對讀後感2篇】讀後感'當成長中的花朵遭遇一些小問題時，園丁們該怎麼辦呢？本書通過諸多例項，系統而全面地論述了幼兒最經常出現的41種問題行為：

打人、咬人、撕書、發脾氣、不參加活動、不愛說話、挑食……**了它們形成的潛在原因以及步驟明確的處理方法，為幼兒教師提供了一部詳實的'園藝指南'.同時，它也告訴我們，幼兒問題行為的處理，是一項春風化雨、潤物無聲的'園藝系統'工程，而不是'頭痛醫頭、腳痛醫腳'的外科手術。

讀後有感：

兒童在自我發展中如何形成自我和自信心呢？兒童自己如何理解行為的對與錯呢？兒童的自我控制和自的律能力如何發展呢？對於兒童，我們應該有什麼樣的期望和目標呢？

通過閱讀本書，讓我清晰的認識到要理解兒童的行為，更重要的是理解引起兒童不適宜行為的原因。我們不能只對兒童的不適宜行為作出反應，我們更不能以簡單粗暴的手段來對待兒童。我們有責任去管理兒童的行為，與兒童溝通，發展兒童的道德和自信心，形成積極的訓練策略和發展目標。

相信通過閱讀、嘗試訓練、與他人交流和對自己的行為進行自我評價和反省，定可以在管理兒童行為的過程中獲得新的東西，在應對那些個別兒童和特別事件時，可以有更多的辦法和更多的自信。