【教材分析】 ：這篇童話以笑為線索展開故事情節，我們在同情小木偶遭遇的同時，不禁會發出和小木偶相同的感嘆：生活是豐富多彩的，只會笑是不行的，酸甜苦辣.
喜怒哀樂都需要我們去經歷，去面對，這樣才是完整的生活。
【學情分析】：小木偶的故事是略讀課文，內容淺顯，富有童趣，學生很容易理解課文的內容，教師可引導學生自讀自悟。
【教學目標】：1學會本課生字新詞，能有感情地朗讀課文。2能積累運用文字中形容表情的詞語複述、續編故事。3知道生活中，光會笑是遠遠不夠的道理。
【教學重難點】 ：運用課文語言複述故事。
【參考用書】：《頂尖教案》、《教材全解》、新課標《小學語文教學案》
【教學準備】：多**課件、卡片
【教學過程】
一、模擬表演，匯入新課
1、前幾天，我們大家都當了一回小演員，表演了童話《巨人的花園》、《幸福是什麼》。今天我再請大家當一回演員，看看誰能表演出這些詞語表示的表情。看詞語模擬表演：
得意洋洋、眉開眼笑、垂頭喪氣、火冒三丈、大吃一驚、目瞪口呆、愁眉苦臉……
2、你怎麼看待這些表情?你最喜歡哪種表情？
3、小結：是啊！我們每個人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂，樣樣都會。
但我們都喜歡「笑」，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們增進友誼—笑多重要呀！可是，如果大家只會「笑」這一種表情，那又會是怎樣一種情況呢？這節課，讓我們讀一讀《小木偶的故事》，也許你會有新的發現、新的認識。
二、初讀課文，認讀字詞。
1、讀課文：想一想木偶是什麼
三、再讀課文，整體感知。
1、自讀課文，思考：小木偶身上發生了什麼事？讀了課文以後，你了解了什麼？有什麼感受？小組討論
2、全班交流。相機板書：只會笑、被搶、熊警察不相信、頭疼、小兔子、老婆婆說他撒謊。
3、重點指導：課文最後一句「笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的。」你體會到了什麼？（自由說，並從文中找出證據證明自己的觀點
四、研讀重點，想象心理
從**看出「只會笑是遠遠不夠的」？
重點句「那是我的，我的，我的！」小木偶尖叫。
引導學生從三個「我的」「尖叫」中，聯絡上下文體會小木偶內心的憤怒。指導感情朗讀。
「小木偶委屈極了！可是有什麼辦法呢？```````」
讀這句話時，你好象看到了什麼？（小木偶的委屈、無奈、憤怒，還有可能身上已經傷痕累累）再次有感情地讀這句話。
五、回顧方法，合作表演
1、回顧方法，在總結方法基礎上，學生合作試演。
2、同學們，在親身經歷小木偶的遭遇中，你一定有很多很多的話要說，能告訴大家嗎?
3、小結：生活是豐富多彩的，酸甜苦辣、喜怒裒樂都需要我們去經歷，去面對，這樣才是完整的生活。
六、續編故事，拓展深化
同學們，經小女巫的點化，小木偶現在會哭，會笑，會生氣，會著急，也會向別人表示同情和關心了。在以後的日子裡，小木偶的身上又會發生什麼事呢？請你們接著往下編故事。
七、完成作業。
1、我會填
假如小木偶擁有人類所有的表情，那會怎樣呢？我會在括號裡給小木偶填上能真實體現他真實的表情或心情的詞語。
①「那是我的，我的，我的！」小木偶（）地尖叫
②「腦袋疼。」小木偶抬起頭，（）地回答。
③「腦袋很疼。」小木偶一副（）的表情。
④「是，而且越來越疼了。」小木偶（）地說。
2、聯絡生活實際談談你對最後話的理解。
小木偶的故事
一 說教材 小木偶的故事 是人教實驗版四年級上冊第三組的一篇略讀課文，這篇略讀課文按照事情發展的順序講了乙個通俗易懂 情趣盎然的童話故事。課文先寫老木匠做了乙個小木偶，並在小木偶的臉上添上了乙個 笑嘻嘻 的表情，以為只要會笑小木偶就會永遠快樂 接著寫小木偶在著急 生氣 委屈甚至是痛苦 傷心時也總是一...
小木偶的故事
abcc 式 3 給帶點的字選擇正確的讀音，用 畫出。a 小木偶拽 zhu i zh i 住了小紅狐毛茸茸的大尾巴。b 嗨 h i h i 真漂亮 c 小兔子齜 z zh 牙咧嘴做了個痛苦的表情。d 小紅狐一背 b i b i 上背 b i b i 包就拼命地逃跑。e 小木偶興衝 ch ng ch ...
小木偶的故事
教學設計 教學目標 1 認識 拽,茸，副，憐，魔，杖 等6個生字。2 理解課文內容，準確把握小木偶被曲解後的語言內心活幼。3 右反覆的朗讀當中體會故事蘊含的道理。4 能較合理的續編故事。教學重難點 重點 體會含義刻自拘子，了解故事所蘊含著的道理。難點 學習續偏故事。課前準備 1 做好課前自學。2 設...