作者：餘洮
**：《甘肅教育》2023年第02期
【關鍵詞】 小學數學;高效課堂;小組合作;合理組建;內容;氛圍;評價
【中圖分類號】 g623.5
【文獻標識碼】 a
【文章編號】 1004—0463（2015）02—0080—01
高效課堂中的小組合作學習是一種基本形式，它是系統利用各因索之間的互動，以團體成績為評價標準，共同達成教學目標的教學組織形式，其實質是提高學習效率，培養學生良好的合作品質和學習習慣。因為是集體商議的結果，成功了每個學生都有成就感，失敗了大家共同承擔，所以可以消除學生的顧慮，給更多學生提供機會，給學生主動學習提供空間。那麼，如何發揮小組合作學習的優勢呢？
筆者現談一談自己的具體做法。
一、合理組建小組，提高學習效率
合作學習是以小組為基本單位進行教學活動的，構建合作學習小組是進行合作學習活動的組織前提。合作學習小組在構成上要根據每組成員的性別、性格、成績、智力等方面的比例進行組間平行微調，使同組組員的實力相當，組與組之間的綜合水平基本平衡，這樣構建的合作學習小組「組內異質，組間同質」。組內異質為互助合作奠定了基礎，而組間同質又為在全班各小組間開展公平競爭創造條件。
合作小組的人數一般為4—6人，4人相鄰合作學習，2人同桌，對空間場地的變化要求不是很高，較容易實現。每組成員裡應該包含成績好、中、差的學生，這樣小組間力量相當，小組學習成為可能，可以讓優等生的才能得到施展，中等生得到鍛鍊，學困生得到幫助，同時還能保證各小組間的公平競爭。
二、設計合理內容，指導有效合作
1.教師要善於精心選擇學習內容。教師應根據學習任務和學生的能力，精心設計討論問題，使學生積極參與合作學習，收到相互啟發的功效。
小組活動時，教師不能袖手旁觀，要深入到小組中去，了解學生的合作效果、討論焦點、思考疑難點，在討論方式、討論思路方面給學生恰當的指導。同時，對於有困難的學生，教師要進行個別輔導。在組際交流時，教師要鼓勵各組學生積極發表意見，引導學生討論交流。
高效課堂如何小組合作
摘要 合作學習的意義在於要求教育必須從小培養學生的合作意識 合作能力與合作精神，並在這一預約寬鬆的氛圍下激發學生的創造力，由此逐漸培養學生們的自主 精神。可見，有效開展合作學習對學生學習習慣的養成以及知識能力的獲取都有著重要的意義。關鍵詞 小組合作學習方式中學數學高效課堂教學小組合作學習的方式在中學...
優化小組合作,打造高效課堂
那坡縣實驗小學譚振衛 新課程標準明確提出 積極倡導自主 合作 的學習方式 其中小組合作學習體現了以學生為中心這一教學理念，為培養學生的合作意識，自主的探索意識打下良好的基礎。近年來關於小組合作學習的提法也有不少,但是真正實踐起來收效甚，往往並沒有 出有價值的結論，學習時間就到了，以致合作學習流於形式...
優化小組合作打造高效課堂
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