、《永遠的一課》教學反思本課是長春版教材小學語文第七冊第十一版塊《考驗》一組課文中的第一課。課文講的是在乙個風雪交加的日子，歐陽老師帶領同學們在空曠的操場上經歷風雪考驗，站立五分鐘的事。這一課在同學的心目中是」永遠的一課」。
在教學本課時，我重點引導學生深入感悟課文內容，向課文的主人公學習，從小磨鍊自己的品格，使自己勇敢的接受考驗，獲得成功。 這節課的教學是在學生充分預習的基礎上進行的，學生課上興趣很濃、感悟很深。對作者表達的感情能有一定的感悟。
當學生的情感已經被激發起來時，我應該抓住時機讓學生用不同的方式去讀。多讀、讀透，在讀中體會，在讀中感悟，在讀中昇華情感。這節語文課我十分注重讓學生在讀中培養語感和進**感體驗，尤其是語言文字的閱讀訓練和思維訓練融為一體，充分讓學生自己去發現，自己去**，還有創造性地想象、創造性地朗讀，做到了張弛有度、收放自如，有的放矢。
本節課為學生創設的這些「機會」，為學生創造性閱讀開闢一片「綠洲」。學生擁有這片「綠洲」，自然就敢想、敢說、敢創造了，那麼，我們的課堂教學也就自然「活」起來了。 我想一位老師在課堂上不僅僅是傳授知識，更主要的是引導學生如何做人，如何做乙個可以適應社會，獨立生存的人？
人生在世，都要經歷一些考驗。經受住了考驗，我們才能逐漸走向成功。而《永遠的一課》這篇文章不僅僅是讓孩子們印象深刻。
也給作為老師的我以深深的震撼。教育是什麼？如果所有的老師都有把眼光放在學生是否
《永遠的一課》教學反思本課是長春版教材小學語文第七冊第十一版塊《考驗》一組課文中的第一課。課文講的是在乙個風雪交加的日子，歐陽老師帶領同學們在空曠的操場上經歷風雪考驗，站立五分鐘的事。這一課在同學的心目中是」永遠的一課」。
在教學本課時，我重點引導學生深入感悟課文內容，向課文的主人公學習，從小磨鍊自己的品格，使自己勇敢的接受考驗，獲得成功。 這節課的教學是在學生充分預習的基礎上進行的，學生課上興趣很濃、感悟很深。對作者表達的感情能有一定的感悟。
當學生的情感已經被激發起來時，我應該抓住時機讓學生用不同的方式去讀。多讀、讀透，在讀中體會，在讀中感悟，在讀中昇華情感。這節語文課我十分注重讓學生在讀中培養語感和進**感體驗，尤其是語言文字的閱讀訓練和思維訓練融為一體，充分讓學生自己去發現，自己去**，還有創造性地想象、創造性地朗讀，做到了張弛有度、收放自如，有的放矢。
本節課為學生創設的這些「機會」，為學生創造性閱讀開闢一片「綠洲」。學生擁有這片「綠洲」，自然就敢想、敢說、敢創造了，那麼，我們的課堂教學也就自然「活」起來了。 我想一位老師在課堂上不僅僅是傳授知識，更主要的是引導學生如何做人，如何做乙個可以適應社會，獨立生存的人？
人生在世，都要經歷一些考驗。經受住了考驗，我們才能逐漸走向成功。而《永遠的一課》這篇文章不僅僅是讓孩子們印象深刻。
也給作為老師的我以深深的震撼。教育是什麼？如果所有的老師都有把眼光放在學生是否
學會文化知識上，那麼我們的教育只能是重複著過去的老路，如何開拓？如何創新？是我們作為教育人必須考慮的問題。
我想教育的關鍵還是鍛鍊學生的品格，只有學會挑戰自我，磨勵自我，才會逐步走向成功。
《假如》一刻的教學反思
假如 第一課時的教育反思 這篇課文是一首小詩，學生愛讀易懂。上課開始，我利用神話故事 神筆馬良 將學生引入課堂，我問學生 有誰看過神話故事 神筆馬良 誰能給大家講一講這個故事啊？班級裡有幾個學生舉手了，我選了其中的吳天卓同學。她繪聲繪色的講了這個故事後，就把學生們引入到了神奇的故事情境之中，激發了學...
難忘的一刻作文
點點滴滴的小事堆堆堆，就變成了一本 日記 每當翻開它時，生活中的快樂與煩惱在我眼前一點點鋪展開來，有那麼一刻將牢牢鎖在我腦海的最深處。五年級的一次英語考試，由於題目較難，我非常緊張地做完了所有的考題。當第二天英語課即將宣布成績時，我的心快要跳到嗓子眼了，偷偷地觀察其他同學，有的也和我一樣緊張 有的握...
那一刻的我
那一刻的我 優秀教案 科目 小學美術 教材分析 豐富多彩的校園活動吸引著兒童的參與，在參與中體驗著快樂。本課的教學內容與學生的校園生活緊密相關，所有的構思和表現的素材都 一學生平時的活動 畫面的表達方式和手段也是學生們熟悉所掌握的。但創造性地表現人物的動作和特點對於他們來說有一定的難度。創造行為不是...