聽課心得
柳樹中心小學牛金英
這次聽課活動對於我來說是一次難得的學習機會，通過這次聽課學習，我受益匪淺，收穫頗豐。雖然這幾位老師的課風格各異，但是每一節課都有很多值得我去學習借鑑的地方。特別是實驗小學一致至力於「六步教學模式」。
這次的學習聽課也讓我們耳目一新。我開始認真地思考我們課堂的現狀，在新課改的大趨勢下，我們應該怎麼做，我們的學生應該怎麼做。下面談一下我的感受：
一、注重指導學生朗讀，恰當點評學生的發言。
還給學生大量的讀書時間，在語文課堂中應讓學生多讀，讓學生在閱讀的過程中進入境界，並且還要生髮聯想，才能更有感情的朗讀，也才能更深入地理解文意。要達到這一步，學生應建立在充分閱讀的基礎上，而不是建立在老師講解分析的基礎上，學生靠閱讀讀懂、品析文章，可以形成自己的能力，如果靠老師講解分析那永遠是接受現成的分析成品，不能形成自己的能力，所以在課堂上，要讓學生自己閱讀。在這次語文課堂上，曲知音老師級將閱讀貫穿始終，對學生的讀書通常做了如下安排：
1、觀其大意，謂之粗讀，只要求將課文讀通，了解其大意，2、參照有關注釋和有關資料，細嚼慢嚥，謂之細讀，可提出疑難，請求解決。3、在已然把握文章情感的基礎上，有感情的朗讀，品析另自己感動的句子並談感受。4、細賞其文重點段，找到突出人物品質的動物，神情，語言描寫的部分細細品讀。
通過這四步既發揮了學生的客觀主動性，又在學生自己閱讀的過程中培養自己解決問題的能力。
二、明確學習目標，注重學習習慣培養。
學習目標是每節課的靈魂，是學習的任務。在開課伊始，讓學生明確本節課的教學目標，使學生自己知道：我要學什麼，我該怎麼學，我應學到什麼程度，明確了學習目標，我就心中有數，有了目標就會有動力，有的放矢，把注意力集中在學習目標上，學生就可以輕鬆從容地應對，課程結束後學生就會有收穫的喜悅和成功的滿足。
另外，在實驗小學所呈現的這幾節課中，老師都是之前先把學習目標板書在黑板中，課中讓學生讀一遍。我想可不可以在學習過程中，讓學生自己提出學習目標來完成，是不是會更好。還有，學習既已板書在黑板上，是否要啟到引領課堂教學的作用，而不是擺在上面即可。
曲知音老師地語文課的教學過程中便能把學習目標貫穿於學生的學習活動始末，這樣才能體現出出示學習目標的有效性。
三、設定簡單有效的課堂情境，創設自然和諧的課堂氛圍。
托爾斯泰說過：「成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。」興趣是學習的推動力，是幫助學生獲取知識的捷徑。
因此，很多老師在新課的匯入中會有意地設疑，激疑或精心設計，或課前**歌曲，或課前進行語言互動，去激發學生的興趣，緊緊地吸引住學生，使學生很快地進入新課意境。我對遲儉俏老師印象深刻，在她的課堂上，我發現她非常擅長並注重語言的運用，在課堂教學匯入時語言輕快，激發學生的學習興趣。
四、浮華已隨風飄去去，課堂本色顯樸實。
這次聽課最大的感受就是，老師執教的觀摩課都比較樸實，注重學生的學習效率，從而淡化了課件等的輔助作用。但有用的很有分寸。華麗惹眼的課件被幾張簡單的幻燈片或言簡意賅的問題、紮實的讀書練習所代替，真正還原了課堂本色。
五、進行了恰如其分的課堂評價，進行適時鼓勵和評價。
課堂評價，是師生交流的一種有效方式，它不僅是某個環節的終結，更重要的是能調動學生參與學習的積極性，激發學生更強烈的求知慾望。而課堂及**價是教師對學生在課堂上的學習態度、方法、過程、效果等方面，進行適時鼓勵和評價。這次活動中，老師幾乎運用了及**價，並且在課堂上，充分運用自己的體態語言、乙個手勢、乙個眼神、乙個撫摸、乙個微笑等對學生的表現給予評價。
六、具有紮實的教學基本功，調控課堂游刃有餘。
教學基本功是所有教師都必須掌握的。它既不是某些教師的特權，也不是個別老師的天賦，他是教師成其為教師的基本資格。可以說，這次活動中，每一位老師的教學基本功都比較的深厚，她們雖然不是什麼名師，但是從他們的課堂，感受不到那份作為年青教師的稚嫩，有的只是成熟與老練，聽她們的課就是一種享受。
置身於課堂教學中，她們氣定神閒，信手拈來，把握住課堂教學的生成和發展，不時激起乙個個教學的浪花。
通過參加這次活動，讓我感到受益匪淺，對此我也仔細的反思了一下自己的教學，認識到自己的專業基本功還應需加強，教學過程中，我的教學方法應須改進，盡可能的利用多種教學方式，為學生提供乙個自然和諧的學習氛圍。實現學生的主體性，從而有效提高教學質量。然而教學模式可以複製，但不能千遍一律，要有自己的新意和內涵。
所以對以後的教學工作我也有如下的想法
第一、教師要有充分的課前準備，需要在吃透教材的前提下，通觀全域性，提綱挈領，為學生制定切實可行的教學目標，讓學生明確學習方向和任務。其次，還要明確每節課教學的重點與難點，讓學生心中有數。所以我們在制定教學目標的時候，要嚴格按照《新課標》的要求對照執行。
第二、在教學過程中，要真正發揮學生的主體地位。在組織課堂教學的各環節中，教師要時刻牢記學生才是課堂教學的中心，要精心設計能調動學生課堂學習主動性的方法。只有通過學生的親身實踐和領悟去獲得知識，才是最佳學習途徑。
第三、我們要鼓勵學生敢於提出疑問，通過質疑使學生獲得有益的思維訓練，變「學會」為「會學」，養成勤於思考的習慣。因此，教學過程中，要改變把知識強行「塞入」學生大腦的傳統教學模式和觀念。教師要創造一種使學生能真正處於樂中學的情景，促其自覺、積極地學習知識和思考問題。
第三、要及時檢查目標的落實情況，使學生對每一學段的目標有所了解，對自己有乙個客觀的評價，做到心中有數。
第四、課堂上要有適當的激勵機制。我們不僅要鼓勵學生成績的進步，更要鼓勵學生良好學習習慣的形成，對學生能積極地發言、認真地練習，及時完成作業等都要及時地鼓勵。我們適當的激勵，正是為實現全體學生高效學習，實現課堂更大面積高效作準備。
在以後的教學中，我將不斷更新教育觀念，轉變自己的角色，將新課改的理念盡快滲透到教學當中，在實踐中不斷成長和進步。
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