**《電路複習課》的一點感想
楊文獻 2009142070 09級物理學
**馮麗豔老師的《電路複習課》後，我真的受益匪淺。首先在**的過程中，自己總是情不自禁地為同學們的精彩表現鼓掌。作為剛剛學過最基礎的電路知識的初中生，同學們卻有那麼多的奇思妙想，設計出如此精美的實驗，真得太棒了。
而這一切和馮老師合理的引導、適時的鼓勵密不可分。下面我談一下自己在**馮老師講課之後的一些感想和收穫。
作為複習課，首要作用就是鞏固已學知識，強化記憶。同學們已經學習完了電路，可是並沒有系統的知識結構，所以馮老師在複習課一開始就先帶領大家進行了本單元的知識結構總結。在這個環節中，馮老師沒有像一般老師那樣在黑板上畫出知識結構圖，而是讓同學們自己總結，同學們展示的方式各有特色，別出心裁，例如蘭思思同學的知識樹，王紹偉同學的知識小火車。
以這種方式複習，同學們不僅對本單元的知識進行了系統的掌握，而且還能提高設計和繪畫等其他能力，極大的調動了同學們的積極主動性。在快樂中學習，同學們才能成為「樂學者」。
複習課並不是簡單的重複，而是要做到「溫故知新，拓展加深」。在進行完知識總結之後，馮老師讓同學們提問問題，例如不用電流錶怎麼檢查電路中是否有電流，三盞小燈泡有幾種連線方式等。這些問題都是在已學的知識上進行的思考，是對電路知識的拓展，可謂是「溫故知新」。
在這個環節中，馮老師依然扮演的是引導者作用，同學們提出問題， 讓另外的同學進行解答，這樣可以活躍課堂氣氛，提高同學們的積極主動性。另外，關於節日小彩燈的連線方式的**，我認為是本堂課最精彩的部分，同學們首先質疑了書本上「節日小彩燈都是併聯」這一說法，根據已學的電路知識進行猜想，並現場進行了實驗驗證，最後作出科學總結。在這個**的過程中，絕不僅僅是加強對知識的掌握，同時對同學們實驗**這一綜合性能力極大的提高，也是對他們嚴謹的科學態度和質疑疑精神的培養。
馮老師不失時機地進行指導同學們，並讓同學們在課後對小彩燈的結構和連線方式進行新的**實驗。馮老師合理的課程安排，科學地引導學生發散思維，值得我們學習。
通過概括而系統地複習，可以進一步掌握研究和處理問題的方法，有助於知識向能力的轉化，達到發展學生綜合能力的目的。課程的後半程主要是同學們展示自己設計的一些小東西，在這一環節中我驚嘆於同學們的奇思妙想。新課標的教學要求是提高學生們的實驗**和設計能力，把物理和生活聯絡起來，同學們的設計真是源於生活，貼近生活，例如樓層的火災應急燈，火災報警器，交通燈等。
在展示的過程中，馮老師鼓勵大家提出問題， 並鼓勵大家進行思考與討論，讓學生自己找出原因和解決的方法。在這一過程中馮老師總是能進行適時的指導和表揚，有這樣的老師，學生們才會真正的愛上物理，學好物理，才能提高學生們綜合素質和各方面能力的全面發展。
在課程的最後，馮老師讓同學們談談自己的收穫，正如同學們自己說的：「學物理要貼近生活，物理不是一門枯燥的課程，學好物理能解決各種問題。」這種價值觀的培養，我認為是馮老師對學生最大的幫助，加強師生的情感交流，讓學生愛上物理。
從整堂課看，馮老師極好的發揮了主導作用，把整堂課安排的如此順暢，綜合運用了知識結構複習法，實驗複習法和小組討論等多種複習方法，並適時地引導學生進行發散思維，大膽質疑，積極**，科學驗證總結。整堂課程中，從展示知識結構圖，到**小彩燈的連線，再到展示巧妙的實驗設計，學生一直都是「主演」，這正是素質教育的要求。此外，馮老師鼓勵大家要「學以致用」，密切聯絡社會生活 ，解決生活中的實際問題。
總之，這堂複習課相當精彩，馮老師的主導作用和學生們的主體參與是最關鍵的因素。馮老師的授課經驗值得我們認真思考學習。
馮志遠觀後感
作為一名正在學習心理學的大學生，以後很有可能會成為一名中小學的心理老師，馮志遠老師和麻辣教師給了我挺多的啟發。如果作為心理老師，我能夠教給學生的是什麼呢？我能夠做的是什麼呢？或許我最應該做的就是關注每乙個學生，去了解每乙個孩子的內心世界，在恰當的時候指引他們走出困境，令他們能夠快樂地學習，快樂地成長...
微課觀後感
2015年9月24日，我有幸在本校數學教研室老師的帶領下參加了北塘小學數學教研會，並聽取了來自鏡湖區各校老師的微課講解。他們向我們講述了微課的製作過程，包括指令碼的設計，語言設計，畫面的處理以及聲音處理，同時也講述了微課的選題問題。這讓我感覺到微課製作的艱辛與不易，特別是聽到有的老師說修改了7 8次...
課例觀後感
1 在引導學生發現 我們仔細地找啊，找啊 找春天之難後，讓學生展示自己所尋找到的春天，並在無意識中引導學生用自己的親身體驗表達出自己尋找春天之難。如 在枯草堆中找到小草的嫩芽 等等。其次 語文教學中強調要珍視學生獨特的感受 體驗和理解。所以在引導學生自讀課文時，要求學生邊讀課文邊畫出有相同感受和喜歡...