教材分析：
《兩隻老虎》是一首流傳廣泛，老少皆知的兒童歌謠，自然大調，4/4拍，全曲共有八小結，其中第
二、第四、第
六、第八小結是第
一、第三、第
五、第五、第七小結的原樣重複，十分巧妙有趣，歌曲旋律流暢明快，朗朗上口，深受少年兒童的喜愛。
教學目標：
1. 能夠用活潑的情緒演唱歌曲《兩隻老虎》。
2. 並以**遊戲的方式創編歌詞和短小的節奏（或旋律片段）。
3. 培養學生的創造力和綜合性藝術表演能力。
學情分析：
一年級的學生活潑好動，適合形象思維教學，而歌詞的創編又比較簡單，符合他們的年齡特徵，在演唱的過程當中，又能鞏固旋律。
教學重難點
1. 鼓勵學生主動參與各項**活動，體驗**特長和情緒。
2. 引導學生即興創編簡單的歌詞，旋律和節奏。
課前準備：多**課件
教學過程
一． 初聽歌曲《兩隻老虎》，師生共同**歌曲的趣味性。
聽，這是什麼動物？幾隻？他們有什麼特點嗎？（乙隻沒有腦袋乙隻沒有尾巴） 同學們，你們能隨著歌曲表演嗎？
二． 教學歌曲：
1.復聽歌曲，學生即興隨**做律動(自己編演、組織表演)。
2.教師指導律動，例如：在第一和第二小節，伸出兩隻手指隨節拍左右搖動，同時跳動，顯示出小動物的活潑；在第三和第四小節；模仿跑的動作；第五和第六小節，用手指指頭部和背部；第
七、八小節雙手交叉遮臉，開啟。
3.再聽歌曲，邊做律動，邊唱。
4.師生完整地演唱歌曲。
5.我們為歌曲填上新的歌詞。改一種小動物，說出它的特徵。
教師示範： 兩隻小兔
1=f 4/4
1 2 3 1∣1 2 3 1∣3 4 5 5∣3 4 5 5∣
兩隻小兔兩隻小兔蹦蹦跳跳蹦蹦跳跳，
56 54 3 1∣ 56 54 3 1 ∣2 5 1-∣2 5 1-‖
乙隻愛吃蘿蔔乙隻愛吃青菜真可愛！真可愛！
6.請學生自己為歌曲填詞，並自信地給大家聽。
7.以問路的方式演唱歌曲。
問:兩隻小貓兩隻小貓
答：喵-喵-喵-喵-
合：乙隻沒有腦袋一直沒有尾巴真奇怪！真奇怪！
8.分組進行**遊戲、演唱和創編歌曲。
結合**
兩隻鴨子 、 兩隻鴨子嘎嘎嘎嘎 、 一直被沒有腦·······
兩隻小雞 、 兩隻小雞、 嘰嘰嘰嘰、一直被沒有腦·······
兩隻杜鵑 、 兩隻杜鵑、布穀布穀·······
（唱答部分於以是動物的叫聲，也可以是對動物動態的推進在演唱和創編過程中，答不上來的同學到**學這種動物的神態和動作。）
三． 總結課堂：歡樂的氣氛中結束課堂。
教學反思:
1. 學生活潑可愛，注意課堂活動的收放。對於熟悉的歌謠，學生會更加樂於表現自己，對於一年級的學生來說，活潑好動是天性，從而氣氛非常的熱鬧。
我注意用手勢提醒孩子們，這樣顯得秩序非常的好。
2. 動作不用要求統一，教師也可以適時指點。學生不同，效果也不同。
一一班學生能夠相對來說比較安穩，我採用做遊戲的方法教學，一二班學生特別活潑，我採用小組推選，個別表演的方法，都收到不錯的效果。
《兩隻鳥蛋》教學設想 設計 反思
4 兩隻鳥蛋 這一課，於生活，貼近生活，極大地喚起了學生的學習興趣，通過學生換位思考 如果你是那個小男孩，聽了媽媽的話後你打算怎麼做？並且課後插入鳥兒自由飛翔的課件，伴隨鳥兒的鳴叫，創設情境，看完美麗可愛的小鳥後，你想對小鳥說什麼？讓學生各抒己見，使學生懂得了鳥類是我們人類的朋友，潛移默化地培養了學...
兩隻鳥蛋教學反思
古藺二小鄧太利 在教學一年級下冊第9課 兩隻鳥蛋 第二課時時，我的本意是通過朗讀來感悟課文，培養學生愛鳥的情感，可是我感覺教學均沒有達到預期的效果 我並沒有將學生帶入從 欣喜 得到可愛的鳥蛋 到 焦急 鳥媽媽失去自己的孩子 到護鳥 小心送還鳥蛋 最後到美好希望 希望大家都來愛護小鳥 這種預設的情境中...
兩隻獅子教學反思
在 兩隻小獅子 的教學中，看著學生童趣盎燃的表演，聽著學生朗朗的讀書聲，我感受到了學生發自內心的快樂。在教學中，我為學生創設了乙個 童話 般的情境，為學生搭建了乙個激發想象 釋放才智的平台，充分發揮自主式 參與式的教學優勢，把課堂留給學生，使每個學生在快樂中學習。本節課的成功之處有以下兩點 一 在這...