《安塞腰鼓》是人教版七年級下冊中的一篇文章，是一篇歌頌激盪的生命和磅礴的力量的文章。濃墨大筆，抒寫飽滿的生命激情；以詩載情，使整個散文呈現出雄奇的詩意美；想象奇偉，意境雄渾。既是高原生命的熱烈頌歌，也是民族魂魄的詩性禮讚。
它以詩一般凝練而又富有動感的語言，譜寫了一曲慷慨昂奮，氣壯山河的時代之歌。
在組織教學中，我的設計思路是：1、了解腰鼓，看腰鼓表演，激發學生學習興趣。2、通過朗讀課文，賞析語句，來分析課文，感受安塞腰鼓的磅礴氣勢。
3、多元化理解文字主旨。4、**開發大西北的**，感受大西北日新月異的變化，從而深入理解課文。
在這堂課的教學中，我比較注重以下幾點：
1、注重文字意識、人文意識
語文是一門有著豐富人文內涵的學科，《安塞腰鼓》是一篇閃現關人文之光的文章。在教學這一課時，我很注重文字。整堂課，大塊時間是朗讀課文，品味語句。
緊緊圍繞課文，朗讀精彩的段落，品味自己喜歡的語句。通過朗讀品味，不僅僅是活躍課堂和調動學生的學習熱情，更重要的是，它讓學生充分地占有學習時間，讓學生得到充分的語言訓練和技能訓練，充分地感悟文章的魅力，領略文章情景交融、情理交融的藝術境界，使學生感受文章中的語言美，**美，人物美，情感美，從而培養和提公升學生的審美能力。
2、注重問題設計
在朗讀品味這個環節，我設計的問題是：請找出你喜歡的語句，並說說喜歡的理由。這個問題一提出，能統領下面一系列的學習活動，學生的學習目的性很明確。
這樣的問題是主幹性的。在教學多元化**文字主旨這一環節，提問：你比較傾向於哪種觀點，你的理由是什麼？
這個問題的答案不是唯一的，也不是現存的，而是要學生經過選擇，獨立思考，組織語言陳述出來的。這樣的問題具有一定的**性。
我也清楚在這堂課的教學中，存在的一些不足之處。
1、注重結果，忽略過程
課堂教學應該是重過程，輕結果的。我在教學時偏重結果，而忽略了過程。如：
有學生賞析「多水的江南是易碎的玻璃」這句話時，她的答案完美無缺，我很欣然，其實這答案是教學資料上的照本宣科，並不是她思考的結果。如果，我不沉湎於這個完美的答案，而提問一下他是怎樣理解的這個思考過程，這樣的課堂也許就更實在，更有味。
2、問題設計有待推敲
在朗讀和品味這個教學環節。我設計的兩個問題是：①你認為哪幾個段落比較精彩，用你喜歡的方式讀一讀。
②你最喜歡的哪幾個句子，說說你的理由。這兩個問題其實有重複，一般來說，自己認為最精彩的句子，往往就是自己最喜歡的句子。應該把兩個問題合併為：
哪些段落你最喜歡，用你認為恰當的情緒和節奏讀一讀，並說說你喜歡的理由。
總之，反思使我清醒，反思使我進步，這堂課的缺憾有待於我在以後的教學中不斷彌補，不斷改進。
安塞腰鼓教學反思
我也清楚在這堂課的教學中，存在的一些不足之處。1 注重結果，忽略過程 課堂教學應該是重過程，輕結果的。我在教學時偏重結果，而忽略了過程。如 有學生賞析 多水的江南是易碎的玻璃 這句話時，她的答案完美無缺，我很欣然，其實這答案是教學資料上的照本宣科，並不是她思考的結果。如果，我不沉湎於這個完美的答案，...
安塞腰鼓教學反思
安塞腰鼓 是劉成章先生的散文名篇，這篇課文文質兼美，語言激情澎湃，鏗鏘有力，思想內涵豐厚，特別是其中一些寫意的語句，含義深刻，發人深思。但對於六年級學生來說，要透徹理解文字的全部內涵，還有相當大的難度。根據學生實際，我確立本課主要解決三個問題，即 1 感受安塞腰鼓所宣洩的生命力量，培養積極向上的生活...
《安塞腰鼓》教學反思
這是一篇描寫陝北民間藝術安塞腰鼓的散文。全篇文字激昂，澎湃著激情，蘊含著力量。讓人在領略巨集大火烈的舞蹈場面的同時，感受到陝北人民的粗獷豪邁，受到強烈的藝術震撼。鑽研教材時，我把初步領略安塞腰鼓的獨特藝術魅力，感受陝北人民粗獷豪放的性格作為本課教學的目標之一，並作為教學重點。在教學中，以 好乙個安塞...