教學工作剖析材料

塔賢小學郭海龍

本學期我繼續擔任我校二年級數學、四年級語文和

三、四年級英語4門基礎課的教學工作。期末考試已經結束，我校期末考試成績仍然處於全學區靠後位次，經過學校召開的期末工作總結會，全體老師分析討論：縱觀我校10門基礎學科，制約學校成績的學科主要為

三、四年級英語，而這兩門學科正是我所擔任學科的一部分，下面我就自己本學期教學工作中的得失做一深刻剖析：

我所代二年級數學人均分與全學區平行班級比較，位次靠前，四年級語文基本和學區平**持平，而四年級英語本次期末考試成績卻處於全學區後進為次，且人均分距全學區平**相差較大，經深刻查究，主要問題有以下幾個方面：

一、自身因素

自身知識水平欠缺，專業技能不足。由於我本身所學並非英語專業，而且在自己學業歷程中，英語一直是我自己的「短腿學科」，導致自己知識發展不均衡，尤其英語學科知識嚴重欠缺，專業技能嚴重不足，在英語課堂上我不是乙個稱職的教師，在這方面我愧對我的學生！愧對為學生寄以厚望的家長！

二、課程因素

本學期我擔任二年級數學，四年級語文，三、四年級英語4門基礎課，和

二、四年級品德，二、四年級美術，四年級科學5門非基礎學科。平時上課，一般是學生到校我就進教室，學生放學回家我才能

踏出教室，就這樣，往往還是顧此失彼，忙了東頭丟西頭。由於課程衝突，給

二、四年級上課的時候，三年級的學生閒著，想給三年級學生上課，可是

二、四年級的課程還沒有結束，有時真的恨不得自己能長出三頭六臂！好同時為這些可愛的孩子們上課。看著他們天真的面孔，聽著他們的一聲聲「老師，什麼時候給我們班上課？

」「老師，先給我們班上……」我的心裡很不是滋味，在這裡，請允許我再次向我的孩子們說聲對不起！

三、學生因素

由於四年級學生基礎普遍偏差，知識斷層，漢語拼音也認不全，對此，我也為學生做過幾次集中補習，可不巧在我代語文課的同時還代英語課，這一來，學生反倒把漢語拼音和英文本母徹底混淆了，因此，補習過多次，效果都很不理想。

零零碎碎的說了這麼多，總之，一句話學生考試成績不好，就是任課老師的錯，在白紙試卷上鮮紅的成績面前，一切的解釋都是蒼白無力的，因此，我決心今後從以下幾個方面努力：

第一，努力提高自身知識技能，全面深入研讀所有學科知識，以彌補自己知識技能方面的不足。

第二，更進一步合理分配自己的時間，始終把教學生放在首位，以保障教學工作的圓滿完成。

第三，努力提高自己的課堂教學水平，把書本知識一體化、系統化，以在最短的時間內讓學生學會跟多的知識，

第四、關愛學生，熱愛教育事業，將自己的每滴汗水灑於三尺講

臺，將自己一腔熱血奉獻祖國教育事業！

望各位老師監督，望各位領導批評指正！

2023年7月10日塔賢

小學郭海龍