今天參加了小學數學總複習研討會，聽了兩節課，參加了交流與點評活動，感觸很深。複習課難上，這是所有與會老師的共識，能夠集中地聽複習課，自然能夠讓正在進行複習的老師獲益良多，特別是兩位老師的課後反思和王老師傳達的複習建議，讓人茅塞頓開。 複習課，作為小學數學課的一種基本型別，它不同於新授課的探索發現，也有別於練習課的鞏固運用，它承載著「回顧與整理、溝通與生長」的獨特功能，在整個教學活動中處於承前啟後的重要一環。
那麼，小學數學複習課如何體現新的理念，適應新的要求?如何提高小學數學複習課的實效性?賈老師的《比和比例》給了我很大啟發。
1、知識整理是「簡單再現」還是「溝通聯絡」?
在上畢業班複習課時往往把基本概念、定律、性質、法則、公式等停留在簡單再現的層面，即知識回憶階段。實際上，當我們進入總複習階段時，正好是把它們進行溝通的大好時機，一定要通過啟發性的問題，引導學生溝通知識間的聯絡，進一步深對所學知識的理解，把過去零散、不同時段學習的知識從縱橫兩個方面溝通起來，使之結構化、系統化。這種更加關注子「溝通聯絡、內化建構」的複習定位，能深化學生對知識內在關係的理解，從而促進原有認知結構的優化。
2、知識建構是「強硬灌輸」還是」喚醒生長」?
要想做到知識的有意義建構，不應是教師強硬灌輸，而應在學生主體意識充分喚醒狀態下的積極主動的建構。在學生自主整理了關於比和比例的知識後，賈老師問：這些只是間存在怎樣的聯絡呢？
讓學生帶著問題重新審視自己的整理，小組合作去發現探索聯絡。這樣有思維含量的問題，給了學生較大的探索和思考的空間。課中還有許多有價值的問題啟發，較好地揭示了知識內在的規律，挖掘了數學知識之間的密切聯絡，更好地將知識進行疏理，促進了認知模組的建構，讓知識「生長」起來，更有利於學生進行有意義的識記與內化，讓複習的效果更上乙個台階。
可見，知識的「溝通」是複習課的鮮明特質，知識的「生長」是複習課的目的所在。我們的複習課需要引導學生把各知識點分類整理，將所學知識前後貫通、溝通起來，構建完整的知識網路體系。
躍進小學舉行期末複習課研討會
為進一步搞好期末複習工作，加強對複習教學的研討和交流，提高複習課的教學效果，躍進小學於12月23日下午在學校多**會議室舉行了「如何進行有效的期末複習」教學研討會。
老師們圍繞這一主題，展開了激烈的**與研究。本次活動由學校高年部主任劉福年主持。活動中，老師們分別就自己年級教材的知識點、重難點、學生易錯點和複習計畫進行了梳理交流，確立了複習思路和複習重點。
同時更對期末有效總複習切實可行的好辦法進行了討論交流。最後，劉主任為今天的期末複習研討活動做了精彩的點評和總結。他說：
在複習階段，老師們要放平心態，每個孩子的基礎不同，對孩子要多肯定。平常要多記錄孩子較易出錯的題型，複習時鞏固易錯點。通過有效地訓練，提高學生讀題、審題能力，以及解題水平和應用知識的能力。
難題不一定是重點，回歸課本，抓住重點找準難點。全面梳理、精講精練、調整心態、勞逸結合。
複習研討會的召開，使各任課教師進一步明確了複習的方向，掌握了有效的複習方法，會更好地提高學生綜合解決實際問題的能力。
語文教研組舉行期末複習研討活動講稿
教學質量的提高**於對學科特性的精準把握，**於科學合理的操作策略。6月7日，錢小輔導區全體語文教師集中多功能教室，舉行了一次期末複習研討活動，活動主題為「優化策略，科學提效」。
本次活動分兩個議程。首先由骨幹教師黃潔清老師執教三年級複習課「讀讀練練」，教師首先引導學生讀讀教材中兩段典型的總分段落，**並歸納作者是如何圍繞中心句寫具體的。接著扶放結合，指導學生完成了一篇總分片段的閱讀練習，最後學以致用，要求圍繞「校園的早晨生機勃勃」寫乙個總分片段。
「以讀為本，讀中學寫；在讀中積累，在讀中遷移。」是本堂複習課的教學主旨，學生通過品詞析句地讀，反覆咀嚼地吟詠，快速地瀏覽、引讀、齊讀等各種形式的讀，在「讀」中體味語言文字的優美，感悟作者的構段方式，體會作者的遣詞造句，從而為「寫」積蓄力量。課堂在輕鬆和諧、有情有趣的氛圍中，真正達成了為學生學習導向、導學、導法、導練的教學目標，把學生引向想學、愛學、會學的境地。
第二個議程則是全體教師進行集中研討和培訓，由我校分管教導張怡老師主持。首先老師們暢所欲言地圍繞複習課教學交流了自己的看法、建議，比如在指導學生做閱讀練習時，由教師包辦讀題，長此便會導致學生忽視讀題，弱化審題意識。同時，也提出了許多困惑，比如指導學生「說說喜歡某句句子的理由」時該如何說到位？
又如，如何指導學生在「分寫」部分言之有序、言之有物？最後，針對老師們提出的困惑，由張怡教導作了期末複習策略的培訓講座。張教導由當前小學語文學科學業測試的導向談起，結合語文測試中常見題型，通過分析學生測試中主要的失分點、錯誤答案型別及對應的原因，進而提出了具體答題策略、技巧和教學對策等。
活動結束之際，老師們認識到：學習語文的根本落腳點就在於表達與運用能力的形成，而這一能力的培養確實是需要方法，需要練習，需要體驗的。同時，老師們又紛紛表示：
這樣的研討活動務實有效，對學生，對老師都很「實惠」。的確，教學質量永遠是教學工作的生命線，我們應始終堅守這一生命線。今後，我們將繼續探索，為真正提高錢小語文教學質量而努力！
中考數學總複習研討會交流發言稿
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