六年級下冊和小學其他年級不同，不僅要學習本學期的新內容，更要對小學六年以來所學知識進行複習。除此之外，六年級的學習時間也比其他年級少。我們要在較短的時間內完成更多的學習任務，就必須採用更好的方法，少走彎路。
通過這段時間的教學，我發現了我們班的同學們在學習上出現的一些問題，總結出來有以下幾點：
（一）同學們對課本上的一些文學常識不夠熟悉，張冠李戴；
（二）書寫上的問題，不論是填寫詞語，還是補充課文內容，都經常出現錯別字；
（三）同學們在拼拼音的時候很容易拼錯；
（四）課上講過很多次的內容還是會出錯；
（五）閱讀理解上，對文章的整體內容把握不強；
（六）一些同學們在寫作的時候容易出現偏題，或者主次顛倒，結構混亂，語言表達有誤。
我覺得之所以出現以上問題，是因為同學們平時的積累不夠，學習是乙個循序漸進的過程，不可能一步登天，尤其是語言類學習。因此，我們可以每天為同學們制定複習任務，讓同學們按時完成，同時，每天都要對同學們前一天的複習成果進行檢查。小學生的自我約束能力很弱，需要我們老師進行監督，施加一定的壓力才能讓同學們有學習的動力。
只要同學
們不斷的積累知識不斷改正錯誤，就能不斷進步。那複習如何進行呢？我覺得最好是分門別類進行總結，首先是基礎知識，其次是閱讀理解和寫作部分。
一、基礎知識
（一）拼音
漢語拼音是在小學一年級就學習了，但是就我班同學們的表現來看，對拼音的學習還需要不斷強化。因此，要求同學們背誦並默寫《漢語拼音字母表》，做到準確拼讀音節（平舌、翹舌、邊音、鼻音、前鼻音、後鼻音、輕聲、兒化音等），正確書寫聲母、韻母、音節。在複習詞語的時候，我會要求同學們對詞語注音，只有反覆練習，反覆書寫才能降低出錯率。
（二）字詞
首先是正確書寫字詞，並對其進行理解，理解後要會運用，檢測方法，除默寫外，
比如做一些看拼音寫詞語，組詞，近反義詞，選詞填空，詞語與意思連線，根據意思寫
詞語、詞語分類、據詞(句)給字定義等的專項訓練題。
課文中的詞語理解不能脫離原文，並要求學生帶上字典，不懂的，要自己查，和同學討論直至弄懂。特別要培養學生聯絡上下文理解詞義的能力，教師要進行方法的指導，如首先在文中找到帶有這個詞的句子，再結合上下文的相關內容進行詞義的理解。這樣一步乙個腳印效果極好。
在此同時，不失時機地擴大學生的閱讀量，從文章中找出關鍵詞語，讓學生分析理解，既增長了能力，又開闊了學生的眼界。另外小學不要求教師明確地講解各種語法知識，只要求學生理解，並在理解的基礎上運用。如：
關聯詞語的使用，比喻、排比、擬人、設問、反問等修辭手法，都是很籠統地描述。
（三）古詩詞、名言、文言文
1要求背誦的部分必須人人過關，主要是第9---12冊課本中要求背誦的課文，一般是要求背誦課文中重要的部分分兩個環節背誦：組長關、和教師關。一環一環地過關，將之落到實處。
（2）默寫不可忽視的，一定要落實在筆頭上，經常進行一些小型的突擊性的默寫比賽，學生很感興趣的。
（3）背誦默寫不能僅注重記憶型背誦，更要注重理解型與運用型背誦的訓練。當有同學將時間浪費在玩耍上，而荒廢學業時，我們用學過的名言勸解他：業精於勤，荒於嬉；行成於思，毀於隨。
二、閱讀與寫作
閱讀理解部分的複習包含課文的理解，段篇章的分析。對於課文的理解，首先要求學生再讀課文，再一次去理解作者的寫作意圖，整理出每篇課文的重點知識，形式可以多種多樣，可以用手抄報或出試卷的方式把課文的基礎知識、重點片斷及需要理解的句子進行歸納總結。
在此基礎上把重點課文的進一步理解，
品詞析句，去感受語言的魅力，學習語言的運用。在課外閱讀練習時，將閱讀訓練和作文練習同時進行。先將文章分類，敘事的、借物抒情的、寫景的等。
而後進行分析文章基本技巧的訓練，先進行小的段落分析練習，由易到難，循序漸進。注意的是，首先要求學生在讀通文章的前提下（也就是將文中的字、詞的含義弄懂），再去進行分析。在分析段落的同時讓學生將學習到的方法運用到寫作中去，嘗試寫一些小片段。
而在修改的過程中，又進行標點修改病句及擴句的練習。這樣既鞏固了基礎知識又鍛鍊了分析能力，提高了寫作能力，使三者有機地結合在一起。課堂上解決不了的，就採取先掛起來，課下取經的方式解決。
篇章的分類練習，也要結合寫作的訓練。可以要他們整理素材本，選擇好的素材，一類文章的分析練習結束後，就是寫作練習，沒時間寫成篇的，就寫片段或主要內容。有素材，又有方法，一般學生能做到言，言之有物。
寫作複習，主要從下面三個方面下手：
（1）引導學生把內容寫具體，就讓學生在文中恰當地運用修辭手法；
（2）引導學生把文章寫生動，就讓學生在文中巧用好詞佳句及精典名句；
（3）精心布局謀篇，這點主要是引導學生從文章的開頭結尾的寫法上下功夫。也就是：寫完作文後，先讓學生通讀自己的作文，再按上面三方面加以修改。
複習時，我先引導學生回顧學過的文章，再總結歸納方法，然後通讀自己的作文，想想自己的作文要表達怎樣的思想感情，文章的字裡行間有沒有滲透真情實感再用複習中掌握到的表達方法去對文章加以修改。俗話說：文章是寫出來的，但好文章是改出來的。
我們在複習作文的時候，要針對學生
習作中的薄弱環節以學生的習作作為複習的內容這樣效果會好些。
在歸納出以上的複習要點後，我們可以就需要結合一定的複習方法進行複習。
1、第一輪複習以課本為線索，溫習各個學過的知識點，特別是重點的知識點，該記的記，該背的背，該寫的寫。形成對各知識點的清楚認識和記憶。
2、第二輪複習分知識塊，進行分類整理，通過老師的幫助，給學生形成把各知識點進行串聯的過程。
以上兩個階段，基礎較差的學生可以延長第一階段，較好的學生可以提前進入第二階段。
小學六年級語文研討會發言稿
各位領導 老師們 一 學情分析 我們這屆畢業班通過這段時間的學習情況來看，大部分同學都能自覺學習。而且相比較以前來說，有著諸多可喜的變化。比如，同學們的字寫認真了，各科作業都能按照老師的要求去做 課上發言積極了 特別是平時不愛說話的同學進步的非常明顯 更讓我欣慰的是 有幾位同學一改之前對待學習那種懶...
六年級畢業複習研討會上的發言
威遠教研室魏虹波 一 指導思想 本次複習考試是在兩種聲音的指引下進行的。第一種聲音是堅定不移地貫徹落實新課標 另一種聲音要求 語文教學一定要回到語言文字訓練 的軌道。這兩種聲音決定著我們的考試內容和方向。二 複習重點及命題方向 本次畢業複習及考試內容和往年一樣，都以第十二冊教材內容為主，輻射小學六年...
六年級語文總複習
一 省略號的作用 表引文或引述的話有所省略 表重複詞語的省略 表列舉同類事物和序數詞語的省略 表靜默或思考 表說話斷斷續續 表語言的中斷 表話未說完，語意未盡。使用省略號應注意 省略號就表示 等 等等 省略號和 等 字，都可表列舉省略，兩者用一即可，不能同時使用 省略號後面一般不用點號。二 破折號的...