三單元《認識圖形》專題發言
發言人：石梅
單元內容:
本單元主要內容是要讓學生通過觀察形象、直觀的實物，對簡單的幾何體和圖形進行分類；通過實物和模型，辨認長方形，正方體，圓柱體和球等立體圖形，使學生經歷根據色彩、形狀、用途等對物體進行簡單分類的過程，使學生初步養成有條理地整理事物的習慣。
單元教材分析：
本單元首先安排了一副整理學習用具的主題圖，讓學生初步了解到分類與我們日常生活是緊密聯絡的。從顏色和形狀來對事物，進行分類是最簡單的分類方式。教材是從最簡單的入手，逐個「搭積木」培養學生的創新思維，用「玩一玩」、「摸一摸」等方式加深對物體的認識，充分體現了教與學互相結合的過程。
教師在教學過程中，要充分注意對學生觀察力的培養，讓學生學會觀察和認識事物的特點。
單元教學目標 :
1、經歷根據色彩，形狀，用途等物體進行簡單的分類，初步形成有條理整理事物的習慣。
2、能對簡單的幾何形體和圖形分類。
3、通過實物和模型辨認長方形，正方體，圓柱體和球等立體圖形。
4、借助長方體，正方體，圓柱體，球等立體圖形進行簡單的拼圖，體驗學習數學的樂趣，培養學生的創新意識。
教學重難點:
重點： 1、通過感官和視覺上的認識，學會根據物體的顏色、形狀等表面特徵對物體進行分類。
2、在正確的對物體進行分類的基礎上，進一步認識和了解物體更多的特點。
難點：1、如何對物體進行分類。
2、怎樣認識物體。
學情分析:
學生每天都在接觸物體、跟物體打交道，但是很少有人自主的對所見到的物體進行分類。本單元教學的目的就是讓學生養成分類整理物體的好習慣，在分類的同時，把握事物的共性和個性，更好地認識和了解物體的特點和效能。
教法:演示法、講授法、討論法等
學法:實際操作法、討論法等
教學措施：
1、引導學生從生活經驗入手，在感官上了解物體的外部特徵。
2、從實際物體抽象為圖形的教學方式。
3、注重學生的認識和理解
4、注重對學生操作和思維相結合的培養，充分讓學生動手操作，在動手的過程中，培養學生觀察和認識事物的能力，讓學生玩一玩、摸一摸的過程中認識和總結事物的特點。
課時分配：
分一分 …… 1課時
認識圖形 …… 2課時
四單元《11~20各數的認識》專題發言
發言人：石梅
單元內容:
本單元主要內容是在學生已經熟悉和掌握10以內的各數的寫法以及加減法之後，將學生認數的範圍從10以內擴大到20以內。學生通過捆小棒、數數等活動，從日常生活中抽象地認數，從中體會11~20的運用價值。本單元認數的概念及方法是學生以後學習100以內數字的基礎。
同時，20以內數的概念、不進製加法、不退位減法的學習也是本單元的重點，是學生以後學習的重要基礎。
單元教材分析：
本單元採用了手、腦、口並用的方式，調動學生的多種感官參與20以內數字的學習活動，從中幫助學生牢固的建立20以內各數的概念，然後以20以內數概念為基礎，溝通數字概念與計算的必然聯絡，讓學生充分利用數的組成學習和**20以內數的不進製加法和不退位減法的計算方法，加深對20以內數的認識和理解，形成整體的認知結構，同時獲得對知識**的成功體驗，讓學生把理論的知識真正運用到實踐中去，體會學習數學的重要性和必要性，培養學生熱愛學習的價值觀和情感。
單元教學目標 :
1、通過對單元主題圖的觀察和小棒數數等實踐活動，讓學生經歷從日常生活中抽象出數的過程，叢中體會11——20各數在生活中的應用價值
2、 認識計數單位十和一，初步知道十位和個位，知道11到20各數的組成
3、 能認讀寫11——20各數，用11——20各數表示物體的個數和事物的順序。
4、 能用大一些，小一些，大得多，小的多等語言描述11——20個數。
5、 能熟練口算20以內的不進製加法和不退位減法。
6、 知道乙個加法或減法有不同的計算方法，能於同伴合作進行計算方法的探索，在探索過程中獲得數學學習的成功體驗，從中產生主動學習數學的積極情感
教學重難點:
重點：1、使學生能夠很熟練地口算20以內數的計算方法，從而能夠使學生能夠運用所學的知識解決日常工作中的簡單問題。
2、能用語言描述20以內數的大小。
難點：1、熟練的書寫20以內的數字。
2、對20以內數字的簡單的計算及不進製加法計算和不退位減法計算。
3、比較20以內數的大小。
學情分析:
本單元在學生已經熟練掌握和運用10以內數字的書寫和計算的基礎上，進一步加深學生對數字的認識，由此教師的重點應放在對學生學習思維模式的培養上，使學生要「溫故而知新」，會根據已經學過的知識自發的探索和學習未知的數字和運算方法。
教法:演示法、講授法、討論法等
學法:實際操作法、討論法等
教學措施：
1、讓學生在具體生動的情景中學習數字和概念。
2、遵循學生的學生規律，切實加強實際操作和直觀教學。
3、強化學生對位置概念的理解，強調位置在本單元的重要性。
4、緊密聯絡認數和計算。
5、初步培養學生的應用意識。
課時分配：
本單元共9課時
11-20各數的認識3課時
不進製加法和不退位減法 …… 2課時
整理與複習2課時
五單元《20以內的進製加法》專題發言
發言人：石梅
單元內容:
本單元主要內容是20以內的進製加法。進製加法是進製減法的基礎。20 以內的進製加法包括9加幾，8加幾，和7、6加幾這三個基本內容。
教材的9加幾包含了9加幾和幾加9這兩部分內容。這兩部分內容是緊密聯絡的，讓學生初步理解加數的位置的變換不影響計算的結果，這樣就節省了學生的負擔節約了教學時間，也提高了教學的效率。
單元教材分析：
本單元是在學生已經熟練的掌握10以內數字的加減法和20以內數的概念的基礎上開展教學的。10以內數字的加減法的計算是學生學習本單元知識的基礎，20以內數的概念以及組成是本單元學生學習計算方法的思路。本單元是本冊的重點，學生掌握20以內的程度直接影響到他們學習100以內數加減法的質量，所以教師在教學過程中一定要注意學生思維能力的培養，重點介紹計算的方法，並且讓學生離開表象的支援，逐漸過渡到定向的單純思維的計算。
單元教學目標 :
1、結合具體情景，體會20以內的進製加法的意義。
2、能熟練口算20以內的加法。
3、積極參與合作學習，**計算方法。
4、體會計算方法的多樣性，能獲得一些初步的解決數學問題的方法。
5、能克服困難，獲得成功體驗，建立學好數學的信心。
教學重難點:
重點：1、能夠比較熟練地口算20以內數的進製加法，能夠運用所學知識解決日常生活中的簡單問題。
2、在於同學交流的過程中學習不同的計算方法，體會演算法的多樣化。
3、能從具體的情景中提出數學常識，找出解決問題的數學方法。
難點：1、熟練地20以內的數字的進製加法的計算方法。
2、學習和體會多種的計算方法。
學情分析:
本單元是建立在學生已經熟練掌握和應用10以內數字的各種計算方法的基礎上的，因此教師的重點應放在對學生學習思維模式的培養上，使學生從已經學過的知識自發地**和學習20以內數字的進製的計算方法。在教學過程中，要重點聯絡新知識和舊知識，讓學生在學習中鞏固舊知識。
教法:演示法、講授法、討論法等
學法:實際操作法、討論法、發現法等
教學措施：
1、注意每課開始的問題情境，使學生學會帶著問題去學習，並體會到這種學習方式的優越性。
2、加強對學生動手操作能力的培養，鼓勵學生在動手過程中總結計算方法。
3、教導學生要在獨立思考的基礎上和同學進行合作交流，發現並體會更多的計算方法。
4、要求學生學會對知識的融會貫通，學習知識遷移的方法，培養學生學習的能力。
課時分配：
本單元共6課時
9加幾2課時
8加幾2課時
7、6加幾1課時
整理與複習 …… 1課時
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