小學英語聽課心得體會

東平縣三實小張玉娟

3—5日，有幸**了泰安市小學英語青年教師優質課堂教學展示，經過兩天的學習和回來後的認真反思，下面是自己的一點收穫，或者說是感想，寫出來大家一起分享。

一·在這兩天的聽課中我發現優秀的教師都有的共同特點：

1、教師上課節奏清晰、明快，整個課堂駕馭能力非常強，整個課堂有張有弛，。

2、教師上課立足點高，目標把握明確，整堂課重在文字，然又不侷限於文字，而是根據學習知識掌握情況，合理開發和生成課堂資源，讓學生的學習在把握文字的基礎上，有效的擴充套件開去。學生有效的從「學英語」水到渠成的轉變成「用英語」。教師著力培養學生的綜合語言的運用能力，切實讓學生「活」用英語，用「活」英語。

二·對本次活動所突顯的閱讀課（故事教學）的課型、策略等有了進一步的認識。

英語專家宋巧珍老師就故事教學的意義，設計等作了明了的解釋。是先教詞彙還是先教故事？要根據學習目標和學習困難來確定。

但要注意故事的完整性，趣味性。幾位老師在這種閱讀課上也取得了很大的突破。在上課前老師們都進行了適當的熱身，按照閱讀課的閱讀前、閱讀中、閱讀後不同要求設計了不同的問題，並且每乙個問題都與課文息息相關，這幾節課中我最欣賞的是泰安實小兩位老師的課，她們都能化難為易，並且上得很有「動感」。

兩位老師設計了一些活動，把知識進行了分解，逐步進行了推進，很巧妙的把故事的內容傳達給了學生。當然這些課也並不是十全十美的，有的老師把這節閱讀課上成了語法課，沒有充分認識到閱讀課的作用，閱讀課的作用是培養學生的閱讀識記能力而不能把它上成語法課。

三·最後兩位教研員又就對話課與閱讀課的課型作了精彩展示。看完他們的課堂，我反思自己教學中存在的不足：

1、在教學中，我應該注重細節教學，刪除無效環節。

2、低年級教學，設計教學目標時不要設計難度太多，避免用時過長，或者學生跳跳也摘不到桃子，打擊學習積極性。

3、教學設計中鋪墊不要過長，留更多的時間給學生。

4、應在教學設計中多多滲透情感價值教育。

5、多多設計以交際為主、發展學生語言知識和能力。

6、應該將過多的機械化操練轉變為有意義操練，提公升到交際化操練

7、課堂語速不可以過快，應該適合孩子的特點，適應其接受能力。

通過學習，我學到了很多有用的東西，我將在今後的教學研究工作中適時加以利用。同時我也得到了很多經驗和教訓，我要引以為戒，為切實提高教學的實效而努力。