2009-2010學年度第二學期教學質量自查
七年級語文
說明：1、全卷共三大題，8頁，滿分為100分，考試時間120分鐘。
2、答卷前，必須將學校、姓名、班別、學號按要求寫在密封線左邊的空格內。
3、答題可用黑色或藍色鋼筆、原子筆按各題要求答在試卷上，不能用紅筆或鉛筆。
4、本試卷設有附加題，共5分，考生可答可不答；該題得分作為補償分計入總分，但全卷最後得分不得超過100分。
一、基礎（20分）
1、按要求默寫或根據課文填空。（每句一分，共8分）
（1）開我東閣門，坐我西閣床，脫我戰時袍對鏡貼花黃。（《木蘭詩》）
（2）夜發清溪向三峽李白《峨眉山月歌》）
（3）故園東望路漫漫，雙袖龍鍾淚不乾岑參《逢入京使》）
（4）有約不來過夜半趙師秀《約客》）
（5）獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴韋應物《滁州西澗》）
2、下列各組中，加點詞語意思不相同的兩項是2分）
a、顧野有麥場，場主積薪其中/左顧右盼 b、藝人奇之，稍稍賓客其父/奇花異草
c、忽然撫尺一下，群響畢絕/讚不絕口 d、木蘭當戶織/銳不可當
3、下列加點字注音完全正確的一組是（ ）。（2分）
a、鍥而不捨（qì） 叱吒（chà） b、彷徨（pán） 懊悔（ào）
c、亢奮（kàng） 愜意（qiè ） d、羸弱（yíng） 澎湃（pài）
4、下面成語中有兩個錯別字，請改正。（2分）
迥乎不同雜亂無彰鞠躬盡瘁怏怏不樂略勝一躊
答：（1） 應改為2） 應改為
5、在下面文段的空缺處補寫句子，與前後句組成排比句。（2分）
年少的我們應該心懷感恩，感謝生活對我們的厚愛。我們沒有捕魚耕種，卻能品嚐到美味佳餚；我們沒有作詩填詞。卻能享受到濃郁書香
心懷感恩，是一種高尚的情操。
6、班上開展「成長的煩惱」綜合性學習活動，請你完成以下任務。（4分）
（1）班上準備出一期以「成長的煩惱」為主題的板報，請你為板報設計兩個小欄目。（2分）
答（2）小明曾是你小學時無話不談的好朋友，公升入初中時他去了另一所中學。乙個週末，他打**向你訴說「在學校沒有知心朋友」的煩惱。請你發一則簡訊給他，以幫助他化解煩惱。（2分）
答二、閱讀（40分）
閱讀下面文段，回答第7至18題。
（一）（8分）
少時，一狼徑去，其一犬坐於前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又數刀斃之。
方欲行，轉視積薪後，一狼洞其中，意將隧入以攻其後也。身已半入，只露尻尾。屠自後斷其股，亦斃之。
乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。
狼亦黠矣，而頃刻兩斃。禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。
7、解釋下列句子中加點的詞。（2分）
（1）一狼徑去
（2）乃悟前狼假寐
8、用現代漢語翻譯文中畫橫線的句子。（3分）
屠自後斷其股，亦斃之。
答9、根據選文內容，聯絡自己的生活實際，談談你從本文中獲得的啟發或感想。（3分）
答（二）（11分）
我的很重的心忽而輕鬆了，身體也似乎舒展到說不出的大。一出門，便望見月下的平橋內泊著乙隻白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿發拔後篙，年幼的都陪我坐在艙中，較大的聚在船尾。母親送出來吩咐「要小心」的時候，我們已經點開船，在橋石上一磕，退後幾尺，即又上前出了橋。
於是架起兩支櫓，一支兩人，一里一換，有說笑的，有嚷的，夾著潺潺的船頭激水的聲音，在左右都是碧綠的豆麥田地的河流中，飛一般徑向趙莊前進了。
兩岸的豆麥和河底的水草所發散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣裡。淡黑的起伏的連山，彷彿是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點火，料想便是戲台，但或者也許是漁火。
那聲音大概是橫笛，宛轉，悠揚，使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他瀰散在含著豆麥蘊藻之香的夜氣裡。
那火接近了，果然是漁火；我才記得先前望見的也不是趙莊。那是正對船頭的一叢松柏林，我去年也曾經去遊玩過，還看見破的石馬倒在地下，乙個石羊蹲在草里呢。過了那林，船便彎進了叉港，於是趙莊便真在眼前了。
10、請用四個字概括選文的主要內容選文突出了「我」和的心情。（3分）
11、第二段中畫線句子「淡黑的起伏的連山，彷彿是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了」中的「踴躍」一詞應如何理解？（4分）
答12、第一段畫線句子運用了什麼描寫方法？有什麼作用？（4分）
答（三）（15分）
有些人張曉風
有些人，他們的姓氏我已遺忘，他們的臉卻恆常浮著——像晴空，在整個雨季中我們不見它，卻清晰地記得它。
那一年，我讀小學二年級，有乙個女老師——我連她的臉都記不起來了，但好像覺得她是很美的（有哪乙個小學生心目中的老師不美呢？）也恍惚記得她身上那片不太鮮麗的藍。她教過我們些什麼，我完全沒有印象，但永遠記得某個下午的作文課，一位同學舉手問她「挖」字該怎麼寫，她想了一下，說：
「這個字我不會寫，你們誰會？」
我興奮地站起來，跑到黑板前寫下了那個字。
那天，放學的時候，當同學們齊聲向她說：「再見」的時候，她向全班同學說：
「我真高興，我今天多學會了乙個字，我要謝謝這位同學。」
我立刻快樂得有如脅下生翅一般——我生平似乎再沒有出現那麼自豪的時刻。
那以後，我遇見無數學者，他們尊嚴而高貴，似乎無所不知。但他們教給我的，遠不及那個女老師為多。她的謙遜，她對人不吝惜的稱讚，使我忽然間長大了。
如果她不會寫「挖」字，那又何妨，她已挖掘出乙個小女孩心中寶貴的自信。
有一次，我到一家公尺店去。
「你明天能把公尺送到我們的營地嗎？」
「能。」那個胖女人說。
「我已經把錢給你了，可是如果你們不送，」我不放心地說，「我們又有什麼證據呢？」
「啊！」她驚叫了一聲，眼睛睜得圓突突，彷彿聽見一件聳人聽聞的罪案，「做這種事，我們是不敢的。」
她說「不敢」兩字的時候，那種敬畏的神情使我肅然，她所敬畏的是什麼呢？是尊貴古老的賣公尺行業？還是「舉頭三尺即有神明」
她的臉，十年後的今天，如果再遇到，我未必能辨認，但我每遇見那無所不為的人，就會想起她——為什麼其他的人竟無所畏懼呢！
有乙個夏天，中午，我從街上回來，紅磚行人路燙得人鞋底都要燒起來似的。
忽然，我看到乙個衣衫襤褸的中年人疲軟地靠在一堵牆上，她的眼睛閉著，黎黑的臉曲扭如一截枯根，不知在忍受什麼？
他也許是中暑了，需要一杯甘冽的冰水。他也許很憂傷，需要一兩句鼓勵的話，但滿街的人潮流動，美麗的皮鞋行過美麗的行人路，竟沒有人駐足望他一眼。
我站了一會兒，想去扶他，但我閨秀式的教育使我不能不有所顧忌，如果他是瘋子，如果他的行動冒犯我——於是我扼殺了我的同情，讓自己和別人一樣地漠然離去。
那個人是誰？我不知道，那天中午他在眩暈中想必也沒有看到我，我們只不過是路人。但他的痛苦卻盤據了我的心，他的無助的影子使我陷在長久的自責裡。
上蒼曾讓我們相遇於同一條街，為什麼我不能獻出一點手足之情，為什麼我有權漠視他的痛苦？我何以懷著那麼可恥的自尊？如果可能，我真願再遇見他一次，但誰又知道他在**呢？
我們並非永遠都有行善的機會——如果我們一度錯過。
那陌生人的臉于我是永遠不可彌補的遺憾。
13、請你概括出文中的「有些人」具體指生活中的哪幾類人？（3分）
答14、結合上下文，品味下面語句中加點詞語的表達效果。（4分）
「啊！」她驚叫了一聲，眼睛睜得圓突突，彷彿聽見一件聳人聽聞的罪案，「做這種事，我們是不敢的。」
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