王凌毅尊敬的各位領導、老師們：
大家好！
我是河北中學的校長兼語文老師，前幾年被評為縣骨幹教師，但我知道榮譽只代表了過去，對於將來，它應是更大的動力和壓力。能不能對得起這一稱號，只能用自己的工作和成績來證明。
這幾年年，根據學校安排，我繼續擔任語文教研組長，負責語文教研的工作，並擔任初一語文備課組長，負責初一的語文教學工作。幾年來年來，我積極參加科組、備課組活動，帶出了乙個團結、實幹、創新的團隊。
回顧幾年來的工作，我從以下六個方面向大家匯報：
一、教學工作
（一）學案教學
實行學案教學是我校打造高效課堂的重要舉措，為此，我和老師們加強集體備課，做到每節必備，研究學案的內容、規範學案模式，特別是幫助年輕老師修改學案，通過聽課指導老師們充分利用學案。帶年輕老師不是容易的事情，初一的年輕老師最多，沒上過初三的也較多，因此幫助他們完善知識系統，靈活運用教學教法，責無旁貸。我以學案為主要陣地，展開了工作。
每個學案我都認真審核，和老師們精心研討，有時乙個學案我們幾易其稿，不厭其煩。我們邊教學、邊討論、邊規範，學案越來越趨於完善、合理、實用。在年級會上，語文備課組的學案模式，得到領導的好評，成為年級的樣板。
（二）觀課議課
觀課議課活動是一種基於教師合作與促進提高的更高層次的聽評課的形式。新課改形勢下，為了盡快改進課堂教學，提高課堂效率，幫助青年教師快速成長，在學校沒有安排的情況下，我自發組織高一語文組老師開展觀課議課活動，得到老師們的積極響應。通過交換不同的觀察點觀課，積極議課，在評議別人的過程中，也提高了自己，每位老師都感到課堂教學的水平確實提高了。
我們組的觀課議課案例，選在了《教科研導報》，我們這一行動，得到學校和年級領導的讚揚。
（三）教學比武
每個學期，我校舉行打造高效課堂教學比武活動，我負責語文學科的組織和評價工作，並擔任王學兵等老師的指導教師。組織聽課、評課，活動結束，及時作出活動總結。
二、教學創新實驗
首先，我想介紹一下我的團隊，其實我們初一語文備課組，相對力量比較薄弱。
三名教師男女比例為1：2，女老師中還有1名休產假，男老師中有一位負責政教處學生管理工作，事務繁多。我承擔兩個班的教學工作，負擔之重可想而知。
但就是這樣乙個團隊，卻歷經艱辛，走出了一條創新之路。
本年度，在課程改革的新形勢下，我帶領初一語文備課組，走在教改的前沿，進行了一系列教學創新實驗。
（一）選課走班實驗
「規範課程教學行為，推進教育教學創新，努力形成具有我校特色、充滿活力的普通高中課程教學體系。」
響應省課程改革的號召，初一語文本學期率先進行選課走班實驗，這在我校是唯一的。我們敢為天下先，做第乙個吃螃蟹的人。作為一項新的改革，我帶領的團隊又走在了最前列。
走一條從來沒走過的路，困難可想而知。從校長、教科研處主任、年級的領導到各位語文老師，都花費了很多的心血。從動員老師學習，到制定選課指導手冊、分發選課單，再到指導學生選課，給學生分班，制定課程表，重新分配教學班老師，經歷了非常繁瑣的過程。
到上課後，繁瑣的事情就更多，僅發作業、收作業一項，就很容易出錯。每個班的作業都要單獨分發，單獨收交，每天我們辦公桌上都堆著至少4-6層作業，加上當天要分發的作業，有8-12層，如果有晚交的作業，更容易混亂。下課後，學生就回到原班級，如果有事情，資訊的上傳下達就相當麻煩。
還存在學生不適應老師的問題，不同班級的學生組合後不適應班級的問題，等等。
但語文組的老師們在學校領導的大力支援和幫助下，群策群力，加班加點，擔當起班主任的重任，克服重重困難，順利的完成了選課走班工作，無論班級秩序還是教學效果，都超出了預期。我們及時總結經驗，提出當前的困惑和問題，為下一學期幾個科目的選課走班趟出了路子，提供了借鑑。
其間，我負責編訂了《初一語文選課走班指導手冊》，做了總結《關於走班制的實踐與思考》，設計了教師與學生調查問卷，並將對問卷進行分析研究。
（二）研究性學習教學實驗
研究性學習，是課程改革中的新角色，而且是必修課程。本來應該有專門的老師來上，但由於師資力量不足，學校把這一任務安排給了語文老師。初一語文組在教授語文課的同時，又承擔了研究性學習的教學任務。
這是我們從來沒接觸過的課程，為了上好這一課程，我們從零開始，集體研究，查閱資料，根據學生需求，學校資源等情況，綜合分析，確立了「走進名著」這一研究課題。於是在兩個學期，分別引導學生開展了對《三國演義》《紅樓夢》的閱讀及研究。學生分組，撰寫研究**，提高了學生的自主、合作、**學習的能力，提高了語文素養。
（三）五步三段式教學模式的實驗
五步三段式教學模式是我校高二年級開始實驗，其他年級學習之後推廣。我聽取了高二的觀摩課後，指導本組老師們按照五步三段模式編寫學案，並推舉郝娟娟老師在全校執教觀摩課，這一教學模式正在被老師們接受和實踐。
三、課題研究
一年來，我始終把教研放在重要的位置，把成為乙個學者型的教師作為自己的奮鬥目標。這些都體現了老師們高度的教研熱情。在以後的工作中，我將會再接再厲，為山區教育事業做更大貢獻！
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