2010—2011學年年度述職報告
隆昌縣胡家鎮肖家橋小學繆躍林
尊敬的各位領導、全體教師：
大家好！時光荏苒，歲月如梭。我真切地感受到乙個學年竟然這麼快就要結束了。回顧這一學年，在學校領導的大力支援下，在老師們的鼎力相助下，較為順利的完成了本學年的工作任務。
一、 良好的師德修養
教師首先應具有良好的師德修養。面對崇尚經濟的社會，人濟交往的社會，面對浮躁的社會，如果我們把目光放在追逐個人逐利益上，那麼我們就不會對教育產生好感，工作也不會有熱情，也就失去了積極向上的動力。其實，任何事物都具有兩面性，任何職業都有好的或不好的地方，事物的好與不好不在於事物的本身，而在於你看待事物的心態。
面對收入相對微薄的教育行業，我用別人說的「一周只上五天班，一天只上6小時，1年還有兩個帶薪休假的機會」來安慰自己。如果這是自欺欺人的話，你確實沒有發現教育的優勢。其實教育工作的物件是活潑的，工作內容是充實而豐富的，安全係數是有保障的，不像醫生那樣緊張，不像坐辦公室、守櫃檯的那樣無聊，更沒有像警察那樣危險，另外，作為教師最大的好處就是在工作中掌握了教育孩子的方法，對自己的孩子的教育是絕對有好處的。
只要你有這樣的心態，你就會熱愛教育，熱愛學生，就會尊重學生，真正把學生當成學習的主人。
從事教學工作以來，我真誠地熱愛教育這門事業，全身心地投入，始終貫徹「以人為本」的育人理念，在教育教學中嚴格落實「先**再成才」的育人觀和教學觀。無論家長、學生存在多大的差異性，我都將他們當作了自己的知心朋友，一視同仁，認真聽取他們的意見，塑造良好的教師形象。面對孩子們學習中的各類問題，我都彎下身來，不急躁，不急功近利，力求對症下藥，用耐心換取孩子們的真心。
我之所以能這樣，是因為自己已形成了「用知足對待生活，用不知足對待業務。」的良好心態。
二、較高的職業素養
通過學習，我知道：教師要由「接受型」轉變為「開拓型」，變「要我發展」為「我要發展」，主動迎接新科技的挑戰，主動開拓自己發展領域；要由「單一型」轉變為「複合型」，從只會一門學科轉到教多種課程；由「經驗型」轉變為「科研型」，改變傳統的教法，掌握科研方法，對先進的教育策略有研究、選擇、運用的能力；由「同型別」轉變為「特色型」，教師應改變統一的教學風格，面對不同的學生，不同的自我，形成獨特的教學特色，形成百花齊放、百家爭鳴的局面。
我努力通過以下兩個途徑，提高自身的職業素養
1、 學習
為了提高自己思維素養，我堅持學習，與書為友。我積極參加了國培計畫，三新一德考試，四門學科中三門學科已通過。參加了一次國家級現場培訓，聽取了於永正關於「把作文寫得有聲有色」現場指導，參加了教導主任培訓，領會了現代教學管理理念，並利用課餘時間閱讀教育科學論壇、四川教育、教育導報等教育書籍，最重要的是，我已有了終身學習的意識。
通過學習，我形成了民主、平等、和諧、自主的課堂觀，形成了綜合利用教學材料、生活材料進行教學的教材觀，形成了尊重學生已有知識，尊重學生認知規律，尊重學生個體差異，以人為本的學生觀；形成了「以材料為例子進行啟發，學生自主**規律」的教學風格。
2、 實踐
只有先進的理念是不夠的，理念要通過實踐才能轉成為經驗，經驗要在實踐中檢驗才轉化為成果，成果要在實踐中推廣才能得到大家的公認。為了提高自己的行為素養，我總是抓住一切機會進行實踐鍛鍊。課前，善於和同科同年級教師交流自己的教學構想，力圖通過別人的建議廣大實踐思路；課時，善於抓住課堂生成資源進行教學，努力提高自己實踐的靈活性；課後，善於通過討論、反思，提煉實踐效果。
我也常常用我的這種實踐作風去潛移默化地影響我的學生，讓學生帶著問題去研究，在研究中培養學生動腦想，動手作的能力，把學生帶進憤悱狀態，激發他們主動學習。讓學生的學習素養和教師的教學素養共同進步。
三、無私的奉獻精神
繁瑣的工作，雖然苦了點，但我們得到了更多的鍛鍊機會；在鍛鍊中，雖然累了點，但我們得到了提高的機會；在提高中，雖然有許多困惑，但我們得到了更多交流的機會，更多名師指點的機會；在奉獻中，雖然失去了點自由，但我們收穫了充實的機會。作為教導主任，我聽課最多，代課最多。作為課題負責人，我學習最多，研究最多，作為校通訊員，我寫得最多，發表得最多。
作為資訊科技課教師，我讓學生愛上這門課，他們總是充滿期待地守候著每一節微機課，作為青少年健康成長工程肖家橋小學活動中心的志願者，我全心全意為學生服務，讓學生在充實的學習生活中弱化對父母的思念，忘記作為留守兒童的孤單。作為骨幹教師，我累並快樂著。
四、務實的領導作風
骨幹教師義不容辭的任務當然是業務上引領，除了進行理論指導外，更重要的是行為引領。只會理論不實踐的骨幹教師是難以令人信服的，當然，實踐效果好，不善總結的教師發展空間也是有限的。這就要求骨幹教師要扮演引導者和實踐者的雙重身份。
作為骨幹教師，我即幫助學校準確選擇教師的研修主題，同時還是研修活動的執行者；帶領團隊不停探索，找到問題、研究問題、解決問題、不斷地創新，使教學更鮮活；帶領大家把所學到的先進理論或理念融入到教學實踐當中去，並身體力行，在接受先進理論的同時在實踐中提公升理論；根據實際情況慢慢探索適合本學校、自己的教學方法，並逐漸形成自己的特色；在做好自己本職教學工作的同時，協調好其他教師之間的關係，帶領其他教師進行科研，針對教學中存在的問題進行研究；具有自我調控能力、組織管理能力、掌握和運用資訊的能力、較好的身體素質和心理素質；做專家的傳聲筒，做教師的榜樣，做學生的福星，作家長的願望；讓一般教師瞧得起，讓校長信得過，讓學生都信服，讓家長都稱讚。
這一年中，我校以「生本活力課堂」為教研專題，進行教學研究，我身先士卒、以身作則，和老師們一起積極參加教材研討，備課、上課，聽評課活動，發現教師教學中的閃光點和不足，進行反饋交流，充當教師的引路人和服務者，讓教師在反思中改進，在改進中成長，全面提高教師專業化素養，全面提高課堂教學質量。
驀然回首，或多或少會感覺到時間流逝，但同時也有些收穫。我所研究的課題，撰寫的文章分別得過獲國家、省、市、縣獎勵。輔導的學生，數學方面有獲奧賽一等獎的，語文方面有獲作文競賽一等獎的。
上了一期幼兒園，孩子們都知道我會講故事，會用紙變魔術。上微機課，沒到上課時間學生就會蜂擁而至，說明孩子們是愛我的，是愛我所教的學科的。最讓我感到欣慰的是，我教學的第乙個畢業班（97級），他們在10多年後也沒有忘懷小學生活，沒有忘記小學老師，自發的建立了小學班級qq群，群主自然是我――教他們的小學老師。
教育教學工作，是艱辛的，同時又是快樂的。只要摒棄世俗，拋開功利化的東西，用心去營造你心中那份理想的職業，你就能化難為易，化苦為樂，享受著幸福的教育人生。
2023年12月8日於肖家橋小學
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