白鶴飛隨著時代的發展和社會的進步，俄語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。沒有掌握俄語猶如缺乏一種思想，缺少了乙個重要的知識源泉。可以這樣說，學會俄語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了乙個頭腦!
因為語言是人類思維的工具，認識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認識世界的方法和習慣。
從事初中教學工作的我，結合日常工作中的點點滴滴，總結以下幾點反思：
反思一、靠持續不斷的語言知識，而不是「玩」來培養學生持久的興趣
初中俄語教學是要重視培養興趣，但單靠唱歌遊戲不能培養學生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌遊戲應該作為初中學生學習俄語語言知識、技能的一些手段，而不是培養興趣的手段。
我們可以採用多種手段幫助學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規則，並盡可能多創造模仿的機會，提高學生的語音和語調。在俄語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。
光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養學習能力，也難減輕學習負擔。所以初中學生還是應當認真進行語言學習。
反思二、俄語應用能力需要相應的詞彙
「不學習語言規則、不掌握相當數量的詞彙，俄語應用能力就是空中樓閣」。目前在中學的低年級的俄語教學中，不要求學生掌握詞彙，而只要求學生能根據提示或**說出該單詞，其本質無非是要學生們死記硬背，鸚鵡學舌。由於學生們沒有相應的讀音規則訓練，不熟悉詞彙的拼寫規則，單詞的音、形、意三者不能有效的結合在一起，因而導致了單詞記憶的困難，並成了中學生學俄語的瓶頸。
反思三、中學俄語教師應有發展意識
一向以來，人們中學俄語教師的語言知識能力要求不高，認為中學俄語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學技能就可以了。其實時代在進步，社會在發展，同樣俄語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發展而日新月異地變化著。如果我們的俄語教師故步自封，不求進取，那麼不但自己的語言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會被時代所淘汰。
反思四、中學俄語教師應有文化意識
在中學俄語的教學中，因為課文的簡單易懂，所含的資訊量少的緣故，很多中學俄語教師忽視了文化對語言的影響，而導致了一些語言情景的不真實，和虛假的語言的產生。
跨文化交際意識的培養，是俄語教學的乙個重要組成部分。詞彙是文化資訊的主要濃縮。對俄語詞彙的準確理解，和對語言環境的認識和創設和把握，需要對文化的比較深刻的理解。
外族文化知識的獲得，主要是通過對該族文化歷史的研究和學習，通過對該族語言文學作品的研讀，通過對該族文化生活習慣、生活方式的了解。而讀原版俄語經典著作的學習，是達到這三條的捷徑。
反思五、中學俄語教師應有情感意識
從教育心理學的角度看，學習過程中影響學習效果的最大因素之一是學習者的情感控制。近幾十年來，人們越來越意識到在俄語學習過程中，學習者的情感因素，包括動機和態度等對俄語學習的效果乃至成敗起到相當大的作用。如何將素質教育理論引入外語教學是當前外語教學戰線的一大課題。
俄語學習成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。
俄語教師的教學重點是放在教學內容，教學大綱和考試形式上呢，還是將教學注重點轉移到學生的性格、興趣、情緒等方面的培養和控制?這是，現代教育思想轉變的重大原則問題。事實證明，認為自己「民主、開放、平靜、友好、體貼、樂於助人、聰明、富於邏輯性和快樂」的人，一般來說，其學習俄語成功的可能性要大於與上述性格相反或相差極大的學習者。
另外，在外語學習過程中，由於外界因素的影響，學習者會出現焦慮沮喪煩躁不安等情況，俄語教師作為教學活動的組織者，應注意對外語學習者情感因素的培養和控制。尤其是在中學的低年級階段，俄語教師要培養對學生的親近感。在課堂教學中俄語教師要十分尊重學生，注意激勵學生，關注學生學習過程。
在當前「減負」工作中，俄語教師尤其要注意體察學生在課堂上的心理感受，親近學生，使學生喜愛俄語教師和俄語課，從而提高俄語課堂教學的效益。白鶴飛
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