六年級語文《梅花魂》教案設計
三陽小學易春波
教學目標
1．認識12個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，複述課文。
2．理解課文內容，能借助批讀提示讀懂課文，結合重點詞句體會人物眷念祖國的思想感情，理解梅花魂中「魂」的含義。
3、揣摩作者思路，學習課文「前後照應、首尾連貫」的特點，培養閱讀思考的習慣以及與人合作的能力。
4、領悟梅花不畏嚴寒，不怕「風欺雪壓」的品格。教育學生學習梅花的高尚品格，增強熱愛祖國的思想感情。
教學重點：
引導學生把握課文內容，體會人物思想感情，揣摩作者的表達方法。
教學難點：
1、理解外祖父讚美梅花的一段話。
2、理解課題。
課時安排：
2課時 第一課時
（學習生字詞，朗讀課文，了解文章主要內容，理清文章寫作思路，運用批讀方法學習課文第
一、二自然段，讓學生弄清外祖父為什麼會讀詩流淚，感受外祖父對祖國的思鄉之情。）
第二課時
一、溫習舊知，激情匯入。
上節課，我們借助課文旁批，知道了故鄉的梅花讓鶯兒想起了漂泊他鄉、葬身異國的外祖父，這節課讓我們繼續走進外祖父的內心世界，去讀懂《梅花魂》，
二、「批」、「讀」結合，多角度領悟梅花「魂」。
（一）梅花魂到底是指什麼呢？
要求：借助旁批，默讀課文3-15自然段，用符號加詞或片語來批註。
（二）生默讀課文，圈點批註，教師巡視指導。
（三）師生交流反饋：
1、層次一：直奔重點，感悟梅花魂
⑴ 相機引入句子「這梅花，是我們中國最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。
她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的呢！」，感悟梅花魂。
⑵ 借助旁批的提示，引導學生抓住關鍵字「愈」，讀中感悟刷梅花不畏嚴寒，不怕風欺雪壓的特點。
⑶ 結合旁批，反覆朗讀，聯絡前面的句子，比較梅花與旁的花「不一樣」，理解梅花魂。
⑷ 師生合作朗讀，借助相關**，看與思，批與讀相結合，進一步領悟梅花魂的深刻含義。
2、層次二：品詞析句，感悟民族魂。
⑴ 此時此刻，在外祖父的眼裡，梅花僅僅是花嗎？
⑵ 相機引入句子「幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節的人物，他們不管歷經多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節。他們就像這梅花一樣。」感悟民族魂。
⑶ 指導品讀重點句子，運用對比朗讀、補充資料感悟等多種方法，聯絡梅花魂領悟民族魂。
⑷ 引導學習「乙個中國人，無論在怎樣的境遇裡，總要有梅花的秉性才好！」，理解外祖父對鶯兒的殷切希望，讀悟民族魂。
3、層次三：巧用旁批，感悟遊子魂
⑴讀到這裡，你明白了旁批中「熱愛之情溢於言表」所說的意思嗎？
⑵借助旁批，前後文聯絡，借梅花魂、民族魂，感悟身在異國他鄉、常年旅居海外的遊子對祖國的熱愛之情。
▲ 情寄梅圖，「一氣」中感受遊子魂。
① 根據旁批體會對比，整體感受外公對梅花、對祖國的熱愛。
② 聯絡外公大發脾氣的表現，從神態、語言、動作及鶯兒的心裡活動感受遊子對祖國的眷戀。
③ 小結：在作者巧妙的對比中，在人物的細節描寫中，我們可以感受到，長年漂泊他鄉的外公，他在梅花身上傾注了對故土所有的深情啊！
▲歸心傷別，「三哭」中再悟遊子魂。
① 聯絡外公又一次流淚痛哭的表現，深入外公內心，感受外公對祖國的眷戀，相機指導朗讀，理解遊子思歸不能歸時的情難自已。
② 創設情境，指導學生在小組內自讀自悟學習14-15自然段，感受臨別落淚時外公複雜的心境，深入理解遊子魂。
③回讀第13自然段，暗示滲透梅花魂、民族魂、遊子魂的深刻內涵。
三、首位呼應，回味梅花「魂」。
師引讀第一自然段和最後乙個自然段，感受文章在寫法上「首尾呼應，首尾連貫」 。
四、情牽三「魂」，回歸昇華，
師總結：千言萬語都無法表達這顆心，無邊淚水都匯聚這顆心。讓我們記住不畏嚴寒，不怕風欺雪壓的——梅花魂，頂天立地，決不低頭折節的——民族魂！打動人心、蕩氣迴腸的——遊子魂！
五、課後作業。
1、依據文章表達順序，抓住要點複述課文。
2、梳理批註內容，整理內心感受，選擇合適的角度寫讀後感。
3、本課中「梅花」寄託了眷戀祖國的感情，梅花還可以寄託其他的感情，課外蒐集有關資料，在班級舉辦「賞花會」。
板書設計：
民族 梅花魂眷念祖國遊子
梅花魂反思
五年級語文上冊 梅花魂 教學反思 事不可小看，細節彰顯魅力，細節成就完美。當我們工作時，我們要集中精力做好工作崗位上的每一件小事，以認真負責的心態對待每個細節。這樣才能讓自己的工作更趨完美。就拿上課來說，我們的每一節課都是一次與學生共同完成教與學的的過程，每一節課都有該完成的教學目標，只有每節課都達...
梅花魂反思
梅花魂 是歸國華僑陳慧英所作，作者通過回憶自己和外祖父在國外一起生活直至分手的一段經歷，表達了對已故外祖父的深切懷念，熱情歌頌了老一代華僑眷戀祖國，熱愛祖國的深厚感情。與學生一起學習了這篇課文後，我有以下幾點體會 一 教學活動中要注重 溶情 如果說以往的教學注重的是語文知識，語文技能，那麼新世紀的語...
梅花魂反思
閱讀是學生的個性化的行為，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生的獨特的感受和體驗。閱讀教學是學生 教師 文字之間對話的過程，應逐步培養學生 性閱讀和創造性閱讀的能力，提倡多角度的 有創意的閱讀，利用閱讀期待 閱讀反...