走進沙漠中的綠洲走出思想中的沙漠
——《沙漠中的綠洲》教學設計及反思
蘇教版小語第八冊《沙漠中的綠洲》是一篇有關環境保護問題的記敘文。作者向我們介紹了阿聯酋人民在茫茫沙漠中種植並精心侍弄草木，建設綠洲，營造良好生存環境的壯舉，表現了阿聯酋人民對美好生活的追求。在整堂課的教學中我始終貫穿了一條主線，要讓學生借助課文具體的語言材料，了解阿聯酋人民精心侍弄花草，營造良好的生存環境的壯舉，認識保護環境的重要性，激發熱愛大自然的情感。
一、對比鮮明，激趣匯入
課伊始，我先出示阿聯酋一張舊景圖，讓學生描述圖上的景象。有的學生說：「天灰濛濛的，狂風卷著黃沙。
」有的學生說「一片荒涼的景象，不是人居住的地方。」有的說：「分不清哪是天，哪是地。
」聽著同學們的發言，看著他們那副憂慮的樣子，我又出示了一幅阿聯酋現景圖，再讓他們說說自己的感覺，學生們一看到這幅圖，馬上由陰轉晴。有的說：「這裡綠樹成陰，鮮花遍地。
」有的說：「這裡草綠花紅，天空一片純淨，碧藍碧藍。」還有的說：
「這裡有高樓大廈，而且交通發達，是個繁榮的城市。」聽到這裡我不失時機地說：「同學們，你們相信嗎，這兩幅圖畫的都是阿聯酋的景色。
」同學們不禁驚嘆道：「啊，真令人不敢相信，這種惡劣的自然環境是怎麼改變的?」「你們想知道嗎，那就隨著老師一起去課文中找答案」……學生興味盎然地投入學習。
二、深入研讀，感悟壯舉。
學生在充分閱讀課文的基礎上，我讓他們畫出最讓自己驚訝的句子，學生馬上就找到了文中最關鍵的句子「這裡的每一株小樹，每一棵小草，都是國家花很大的代價培植的。可以毫不誇張地說，在這裡，培育一棵樹的費用低得上培養乙個孩子。」然後讓他們算一筆賬：
在我們這裡培養乙個孩子至少需要五萬元，照這樣計算，建造乙個公園需要多少錢呢？我們先數一數這裡的樹，算一算需要多少錢？再一起估計一下建造這座公園需要多少錢？
話匣子一開啟，同學們積極性來了，我隨即出示了課文中的中心公園插圖，「一棵！」，「兩萬」；「兩棵」，「四萬」；「五棵」，「十萬」；「一百棵」，「兩百萬」……猜一猜這個中心花園會花多少錢？學生們算著算著不敢說了，我就馬上鼓勵他們大膽猜，還告訴同學們，中心花園裡的樹不止我們圖上看到的這些，還有許多，所以花掉的錢會更多，最後有說要花上億元的錢。
那麼，「星羅棋布」的花園又要花費多少錢？學生驚嘆，因為數目太大，無法計算！這時，我乘勢追問「那麼多的錢都花在**了？
」經過梳理，學生再一次受到震撼：①阿聯酋人民從國外買來泥土、水、花草樹木，三個「買來」，花費財力之多，真是一片痴心；②挖去原來的砂石，換上新的泥土，花費人力之多，的確一片誠心；③還在地下埋上自來水管，「縱橫交錯」「源源不斷」物力花費之多，更見一片精心！至此，阿聯酋人民為了改善生活環境，在沙漠中植樹種草決心之大、投資巨大的形象深深植根在學生心中，敬佩折服之情油然而生。
學生讀課文自然有更獨特的體驗，有的學生甚至提出給「這裡的這裡的每一株小樹，每一棵小草，都是國家花很大的代價培植的。可以毫不誇張地說，在這裡，培育一棵樹的費用低得上培養乙個孩子。」這一句末換個感嘆號.
接著，我引導同學們理解「阿聯酋人民為什麼像愛護孩子一樣，精心侍弄這些花草樹木？」我創設情境：現在，大家就是杜拜中心公園的小草、小樹、小花，請你們閉上眼睛（略停）。
「呼——呼——」一陣風刮過，沙漠中黃沙漫天飛舞，刮得人睜不開眼睛。就連中心花園中的小草呀，小花呀的臉上、身上，都落滿了一層塵土（略停）。這時你們有何感受，此時最想幹什麼？
學生回答感到不舒服，很想洗個澡。好吧，老師就是園林工人，從路邊大箱子里拉出一根大皮管。「譁——譁——」，霎時間，一陣雨霧從空中灑下來，把小草呀，小花呀，臉上的、身上的塵土淋得乾乾淨淨。
這時，小草更綠了，小樹更翠了，小花更豔了。他們在陽光下露出了笑臉（略停）。這時，你們心裡有何感受？
學生說很舒服。然後指導學生朗讀好課文第八小節，體會阿聯酋人民對待花草樹木真的就像對待自己的孩子一樣。
三、聯絡實際，抒發感想
結課時，我問同學們：「每一篇課文學完，我們心中一定有許多感想，許多話要說。這篇課文學到這兒，你又有哪些話要說？
（對阿聯酋人民、對自己、對同學、對那些破壞環境的人……你還想對誰說）」緊接著出示下面的一段話：生活在沙漠的人們，他們竭盡全力的想把沙漠改造成綠洲；生活在綠洲的人們，他們竭盡全力的想把綠洲改造成沙漠。為什麼偏偏要等到悲劇發生的那一天，我們才從夢中驚醒——我們的綠色家園呢？
學生們陷入沉思，為自己不良的行為感到難過，也為自己看到的聽到的破壞環境的現象而感到痛心。有的說「杜拜人民生活在那樣的環境中都有決心、有信心改造環境，我們更應該保護自己的生存環境，讓我們的家園更美麗。」有的說「阿聯酋人民，你們太偉大了，你們創造了奇蹟，為我們也為全人類樹立了榜樣，我們要向你們學習，從我做起，從現在做起，保護環境，美化自己的家園.
」有的說「那些亂砍濫伐、亂殺亂捕的人，住手吧！看看杜拜人民，我們真的自愧不如，別讓我們的家園變成荒漠！」有的說「同學們，行動起來吧！
投身到環保的行列，從身邊的小事做起，做一名真正的環保衛士！」……
教學反思
一、情境創設到位，學生興味盎然。如何在匯入時激起學生學習興趣呢?上課一開始，我便出示阿聯酋現景圖，讓他們說說自己的印象。
學生們暢所欲言，感受沙漠的荒涼，綠洲的美麗，「沙漠中為什麼會有如此美麗的綠洲？「這樣的疑問，激發了學生**的慾望，調動了學生的積極性。課中，為讓學生理解「阿聯酋人民為什麼像愛護孩子一樣，精心侍弄這些花草樹木？
」讓學生置身花園來當一名身上落滿沙塵，接受林園工人沐浴的花草，走進花草的內心世界，感受園林工人的辛勤勞動，認識阿聯酋人民為此付出的精力和愛心。
二、讀是語文課的精髓，學生是對話的主體。教學中騰出時間讓學生以讀促悟，讀中感悟，讀出情趣，在充分讀的基礎上抓住重點段、關鍵詞、耐人尋味之句，讓學生品讀，細思，揣摩，體悟，實現了對文字的真誠傾聽和對話。語文課是乙個對話的課堂，是乙個互動的課堂。
「師生互動」「生生互動」使學生開啟了思路，激發了興趣，鍛鍊了膽量，在多聽，多說，多想中得到了發展，在互動中無拘無束地塑造並張揚自己的個性，真正展示自我，釋放本真。
三、語文課程的特點是工具性和人文性的統一。新課標明確指出：「工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。
」「應重視語文的薰陶感染作用，注意教學內容的價值取向。」從我的教學過程來看，注意遵循了以上新課程標準的特點。教學的最後階段，我問學生：
每一篇課文學完，我們心中一定有許多感想，許多話要說。這篇課文學到這兒，你又有哪些話要說？（對阿聯酋人民、對自己、對同學、對那些破壞環境的人……你還想對誰說？
）注重了文字的價值取向，這一設計其實也是對前面教學的乙個檢驗。從情感的角度看，這一設計還延續著課文內在情感的發展過程，薰陶著每個學生，達到了雙性統一的教學效果。
語文教學與其他學科相比，在對話上有著獨特的魅力，因為語文教科書上的每一篇課文本身就是乙個個敞開的文字，具有生命的靈性。
沙漠中的綠洲
教學內容 蘇教版小學語文四年級下冊第18課 學習目標 1 正確 流利 有感情地朗讀課文。2 學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3 初知課文內容。學習重 難點 了解阿聯酋人民精心侍弄花草 營造良好的生存環境的壯舉，認識保護環境的重要性，激發熱愛大自然的情感。預習內容 了解阿聯酋...
18沙漠中的綠洲教學反思
沙漠中的綠洲 是一篇有關環境改造與保護問題的課文。作者以參觀訪問的形式，向我們介紹了阿聯酋人民在茫茫的沙漠中為了改造生活環境，辛勤種植並精心侍弄花草樹木，終於建成綠洲，營造出良好生存環境的壯舉，表現了阿聯酋人民對美好生活的追求。一 教學效果 教學本文，我取得了以下效果 1 在了解阿聯酋治理前後的變化...
沙漠中的綠洲 雷鋒
學習雷鋒，好榜樣。這句傳唱了數十年的歌詞，如今落到了我們身上。作為中國少年，我們不僅要把它當作歌詞，更要把它當作一種鞭策，來規範自己。因為不論什麼背景和時代,雷鋒都代表人類的高尚和心靈之美，是一種發自內心的大愛。僅在2012年就出現了許許多多的英雄模範。最美司機 吳斌，最美教師 張麗莉，最美老人 李...