四年級英語處於中樞階段，有三年級的基礎，更有五年級的過度。開始出現簡單語法，特殊疑問句的問和答，有了疑問句，就有疑問詞的選用。比如unit 7的what time?
unit 6 whose...? 前幾個單元what is...? who ...
?在剛開始教的時候，就要求學生全部掌握，不能對語法有誤解。因為我發現學生們總是對第一印象記憶的很牢固。
就拿第七單元來說，是講時間的問法，在某一時間的活動。當然這些就涉及到對時間的回答，對介詞選用。舉個例子：
what time is it? it is___(7:35).
有些學生對時間的表示方法有個誤解，他們以前就記住了時間用數字表示，這一題，他們就寫成seven three five.關鍵就在於對35的表示。錯誤的理解是3和5。
正確的理解是30和5。所以在教授新課時候就一定要求學生真正的理解，並且在講解的時候還可以故意寫錯，讓細心的孩子發現，糾正，講解，從而達到教學的目的。
比如第六單元的疑問次whose,很多學生搞不清楚和who的區別。可以在教學的時候多舉例，把這兩個疑問詞拿出來比較不同點和相同的部分，whose是對人的進行提問，who是對人進行提問，看到某人的，通常是用疑問詞whose.幫助學生進行總結，幫助他們更好的記住語法。
英語語法並不難，主要是找對方法和技巧進行教學，用簡單的話來表達有難度的語法，讓學生易理解，快速消化，更好的學習英語。
英語教學反思
四 教師要講究提問 啟發的藝術 教學提問是教學的重要手段和教學活動的有機組成部分。bellack 1996 曾指出 在所進行研究的課堂上，教學程式的核心是教師的提問，學生的回答，經常還有老師對學生的回答所做出的反應。課堂提問的有效性直接決定著教師教學的質量和教學水平。在公開課上經常會發現教師 逼供 ...
英語教學反思
5.建立良好的師生關係，經常反思一下每次考試的不足爭取下次讓他們不犯同樣的錯誤，以提高自己的成績。安素萍一 樹立信心，明確目標 信心是動力，目標是方向。我們知道初一英語生詞多，課文長而且難，聽 說 讀 寫要求高。學生在學習中將會遇到許多困難，因此，信心十足，目標明確是成功地進行英語教學的乙個重要因素...
英語教學反思
三.教學方法 我談談教學方法的有效性。基於任務型教學方法，預設了聽力前 聽音選擇，閱讀後獲取有效資訊，小組合作找細節，跟讀後兩兩合作表演對話，等環節完成各學習任務。閱讀分通過學生skimming,careful reading 來實現。讓學生在自主閱讀，及與老師的互動中了解文章的主要內容。小組合作學...