《分子和原子》的教學設計
一、教學目標：
知識與技能;
1.認識物質是由分子、原子等微小粒子構成的。
2.能運用分子、原子的觀點解釋一些簡單的生活和實驗現象。
過程與方法：
1.學習通過觀察自然、實驗、識圖等方法獲取資訊，學習運用想象模擬、分析歸納、推理判斷等方法處理資訊。
2.認識科學**的基本程式和一般方法，逐步形成良好學習習慣和方法。
情感態度價值觀：
1.體驗**活動的樂趣，保持和增進對化學現象的好奇心和**欲，發展學習化學的興趣。培養合作意識以及勤於思考、嚴禁求實、勇於創新和實踐的科學精神。
2.建立「世界是物質的，物質是可分的」辯證唯物主義認識觀。
二、 教學重點及難點：
認識分子、原子是客觀存在的，是構成物質的兩種微觀粒子。認識微觀粒子的特徵。培養對自然現象、實驗現象的猜測、觀察、分析、交流、總結等**能力。
三、教學過程：
四、鞏固新知識
1.物質的分子間有氣體容易壓縮是因為其分子間的______，液體、固體不容易壓縮是因為它們分子間的______。
2.化學反應中，構成反應物分子的______重新組合成新的______
3.下列說法中正確的是
a.電解水生成氫氣和氧氣，說明水中含有氫分子和氧分子
b.在電解水的反應中，氫原子和氧原子都沒有發生變化
c.水的蒸發和電解都生成氣體，它們都是化學變化
d.物質在變化中所表現出的性質，就是物質的化學性質
4.從分子的角度分析並解釋下列問題:
①為什麼牆內開花牆外可嗅到香味?
②香水、汽油為什麼要密封?
③水蒸發後化學性質沒有變。
5.下列關於分子的說法是否正確:
(1)酒精揮發是由於酒精分子不斷運動擴散到空氣中去的緣故。
(2)碘受熱變成碘蒸氣是碘分子發生了變化。
(3)空氣中氧氣分子與氯酸鉀分解得到的氧氣分子的性質相同。
(4)參加化學反應的二氧化碳分子是不能再分的最小粒子。
(5)一切物質都是由分子構成的。
(6)物質發生化學變化時組成物質的分子本身也是發生改變。
6.(1)某同學在家做了乙個實驗:在乙個玻璃容器中加入100 ml的水，向水中放人一塊糖，在外壁沿液面畫一條水平線，過一會兒發現糖塊不見了，液面比原來水平線降低了。
通過這一現象，請你推測分子有哪些性質?請你重新設計乙個實驗進行**。
(2)在距加油站一定距離的範圍內為什麼要嚴禁煙火?
八、教學反思
本節課由於涉及一些微觀概念和微觀理論，比較抽象，學生不易理解和掌握；巨集觀現象過渡到微觀世界學生也感到比較新奇，學習熱情較高，也提出了很多有價值的問題，上課時我堅持以學生為主體、老師為主導、問題為中心，誘導啟發，重點強調學生的學，組織學生大膽嘗試，然後以學生的問題作為教師的起點，展開不同環節的教學，再歸納總結結論。
由於本節課是一節概念課，學生缺乏抽象思維的能力，在設計時注重了以下問題：
1.突出教學過程與學生生活經驗的緊密聯絡，展開聯想，形成對分子、原子等微觀粒子的行為表象;
2.突出實驗、多**輔助教學的直觀效果，使抽象知識和實際體驗相結合，降低學習難度，讓學生在輕鬆愉快的氣氛中掌握知識。
這是本節課的成功所在，也是本節課要著力完成的乙個教學目標，然而本節課也存在一些問題：如果讓學生搞好課前預習（並附加練習題），為本節課做好鋪墊，使學生課上針對性的聽自己不懂的問題，使那些難懂點、易錯點在課上掌握並得以鞏固，則可以達到事半功倍的效果，提高教學效率。總之在以後的教學中我要不斷探索、不斷創新，深層次的領會新課程理念，使自己的業務水平逐步提高。
初中化學分子和原子說課稿
各位評委老師 大家好 我今天說課的內容是 分子和原子 下面我將從說教材 說教法 說學法 說教學過程 板書設計五個大板塊來給大家闡述我的教學思路和教學設計。一 教材分析 1.本節內容在教材中的地位和作用 分子和原子 是人教版新課標教材化學九年級上冊第三單元 物質構成的奧秘 第課題第一課時的內容。本節課...
人教版九年級化學分子和原子第一課時教案
人教版九年級化學教學設計 第三單元課題1分子和原子 第1課時 陝西省禮泉縣昭陵初中孫紅霞 一 教材分析 1.教學目標 1 了解物質是由分子 原子等微觀粒子構成的。2 通過 實驗，探索分子原子的有關性質。3 會用分子 原子的觀點解釋生活中的一些常見現象。4 學會通過觀察身邊物質和現象，在觀察中獲取資訊...
初三化學分子和原子知識點彙總二
二 考點清單 1 認識物質的微粒性，知道分子 原子的區別與聯絡 2 能用分子的觀點解釋某些常見的現象 3 認識原子的構成。初步了解相對原子質量 三 全面突破 知識點1 分子和原子 一 認識分子 1 分子的基本性質 1 分子是構成物質的一種粒子，其質量 體積都非常小。自然界中大多數的物質是由分子構成的...