人教版九年級化學教學設計
第三單元課題1分子和原子（第1課時）
陝西省禮泉縣昭陵初中孫紅霞
一、教材分析
1.教學目標
（1）.了解物質是由分子、原子等微觀粒子構成的。
（2）..通過**實驗，探索分子原子的有關性質。
（3）．會用分子、原子的觀點解釋生活中的一些常見現象。
（4）.學會通過觀察身邊物質和現象，在觀察中獲取資訊，運用多種手段和方法**微觀世界的奧秘。
（5）.體驗**活動的樂趣，保持和增強對化學現象的好奇心和**欲，發展學習化學的興趣。
2.教學重點：微觀粒子是客觀存在的；分子、原子是構成物質的兩種微觀粒子；**微觀粒子的基本特徵；會用分子的知識解釋日常生活中的現象。
3.教學難點：從微觀角度認識物質。
二、學生認知分析
學生通過初中物理課的學習，已經知道了物質是由分子和原子構成的，但是由於分子、原子是看不見摸不著的，所以，要真正建立分子、原子的概念是比較困難的。
三、教學方法：提出問題----學生討論----實驗分析-----得出結論
四、教學過程
（一）、情境創設，引入新課
（二）、**分子的基本特徵
（三）、學以致用
（四）、課堂小結：這節課你有什麼收穫？
《分子和原子》教後反思
在分子和原子教學時為了分散教學難點，我將這個課題分為2課時，第一課時只講分子，原子的知識第二課時再學習。
分子這一節是學生由巨集觀世界進入微觀世界的開始，也是解決化學教學難點——對巨集觀的現象進行微觀解釋的關鍵，但由於這一部分知識比較抽象，處理不當會削弱學生學習化學的興趣，為此我首先通過對生活中的常見現象的分析思考入手，匯入新課，然後通過實驗和科學事實及**說明分子真實存在並總是不斷運動，緊接著：通過氨水分子運動的實驗進一步讓學生認識到分子確實在不斷運動。創設承上啟下的問題情景，通過演示品紅在冷水和熱水中擴散的不同實驗，引出影響分子運動快慢的因素。
再通過科學資料讓學生想象、分析討論，最後清晰的認識到分子體積小、質量小。再者 「1+1是否一定等於2」這個問題的提出馬上引起了學生的好奇心，因為它已經打破了數學上的簡單加和運算。 由於50ml水和50ml酒精混合後體積小於100ml，學生難以理解，不能準確分析，所以我設計了乙個操作簡單、可見度強的巨集觀模擬實驗——黃豆與小公尺的混合，通過模擬學生很容易理解微觀粒子間是有間隔的，使這一教學難點得以突破，同時也注重了啟發學生充分利用家庭用品來完成實驗，使課堂力求生活化、自然化，讓學生自主設計成為學習主人，讓學生轉化思想——做**、做實驗，不一定進實驗室，生活才是乙個大課堂。
最後通過多**課件，生活例子（如「溼衣服放在太陽底下比晾在屋簷下幹得快，」）使學生進一步認識到分子總是在不斷運動，且運動的速率與溫度有關。
在這個教學過程中，課堂氣氛比較活躍，教學效果良好，同時我也感到了多**教學手段的運用**並茂，形象生動，為老師減輕了負擔，對於學生理解微觀、抽象的知識是非常有益的，增強了學生的感性認識，有助於學生進行理性思考，從而通過現象歸納出本質和規律。最後，習題的布置我力求**於生活，使知識生活化，讓學生切身感受到化學就在身邊，同時也使得學生對分子性質的理解有了質的飛躍。
九年級化學《分子和原子》的教學設計與反思
分子和原子 的教學設計 一 教學目標 知識與技能 1.認識物質是由分子 原子等微小粒子構成的。2.能運用分子 原子的觀點解釋一些簡單的生活和實驗現象。過程與方法 1.學習通過觀察自然 實驗 識圖等方法獲取資訊，學習運用想象模擬 分析歸納 推理判斷等方法處理資訊。2.認識科學 的基本程式和一般方法，逐...
初中化學分子和原子說課稿
各位評委老師 大家好 我今天說課的內容是 分子和原子 下面我將從說教材 說教法 說學法 說教學過程 板書設計五個大板塊來給大家闡述我的教學思路和教學設計。一 教材分析 1.本節內容在教材中的地位和作用 分子和原子 是人教版新課標教材化學九年級上冊第三單元 物質構成的奧秘 第課題第一課時的內容。本節課...
初三化學 分子和原子知識點彙總一
一 構成物質的微粒 分子 原子等微粒 1 由分子構成的物質 例如水 二氧化碳 氫氣 氧氣等物質 2 由原子構成的物質 金屬 稀有氣體 金剛石 石墨等物質 3 物質構成的描述 物質由 分子 或原子 構成。例如 鐵由鐵原子構成 氧氣由氧分子構成。二 分子 1 基本性質 質量 體積都很小 在不停地運動且與...