《一億有多大》是一節活動課，課的開始，我就問學生：「一億到底有多大？」這個問題一下子把學生給問住了，是啊，一億有多大呢？
很多孩子皺起了眉頭。「一億不就是十個千萬嘛！」終於有個機靈的學生喊了出來，起了個頭，一下又舉起了許多小手，「一億是100個百萬！
」……其實學生還是沒有很好的形象的感知想象一億到底有多大？
第一步：我提議在課堂上做乙個小實驗，讓學生在草稿本上畫橫線，在規定的1秒鐘內他們大概能畫2條，然後讓學生用計算機算以算，畫一億條橫線大約要多長的時間。頓時，教室裡只有草稿紙，筆發出的聲音了，算還不拿手，1小時3600秒，1天能畫多少？
1月能畫多少？1年能畫多少？……哇，學生在乙個乙個資料出來後都喊了出來：
「一億條橫線竟然要不吃不喝不休息，要畫1年半啊！」「這1年半得一天到晚，沒日沒夜地在那兒數，除了這事什麼也不幹！」一切盡在不言中，還有什麼比這更讓學生形象，記憶深刻呢！
有了這次的經驗學生都想再試一試。
第二步：學生們非常興奮，也有很多自己的想法：一億粒大公尺有多少？
一億個學生在一起占用多大面積？口算一億道口算題需要多少時間？一億個硬幣摞在一起有多高？
步行（汽車、飛機行駛）一億公尺需要多少時間？幾滴血中有一億個紅細胞？一億滴水有多少？
一億雙一次性筷子需要砍伐多少棵大樹？等等。
第三步：我就和同學們討論交流活動的步驟。
第四步：通過學生的動手實踐操作，獲得了結論，在全班交流匯報。
這節課學生的積極性特別的高，研究的慾望很強烈，這正是我們所期望的課堂。學生們從這節課的學習，真正體驗到一億有多大，培養了學生的數感。
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