2013-2014學年第2學期
《教育學基礎》考核知識點
一、本課程知識教學重點及大致思路
第一部分，什麼是教育？（第一章）；
第二部分，怎麼辦教育？（第
二、第三、第四章）；
第三部分，誰來教？誰受教育？（第五章）；
第四部分，教什麼？（第六章）；
第五部分，怎麼教？（第七章）；
第六部分，其他（第八章、第九章、第十章）（次重點）
二、考核知識點
第一章教育與教育學
1、教育的概念、要素及其理解；
2、農業社會、工業社會及資訊社會教育的特徵；
3、教育學產生與發展過程中具有標誌性的人物、代表作及其基本觀點。
第二章教育功能
1、理解教育功能的含義、型別；
2、教育對個體發展的正向功能的表現；
3、理解教育的個體謀生功能、享用功能及教育對個體發展的負向功能；
4、聯絡實際理解教育對社會發展的正向功能。
第三章教育目的
1、教育目的的含義、基本型別；
2、教育目的的功能；
3、教育目的選擇、確立中的基本價值取向及應注意的問題；重點掌握人本位和社會本位的價值取向的代表人物、主要觀點、優缺點。
4、我國教育目的的精神實質和理論基礎；
5、我國教育目的實現的理性把握。
第四章教育制度
1、學校教育制度的含義；
2、現代學校教育制度的型別、含義及變革趨勢；重點掌握雙軌學制、單軌學制和分支型學制的含義和區別。
3、我國現行學制的演變、形態及進一步改革的措施。重點把握癸卯學制、壬戌學制年份、定位等細節內容。
4、對我國現行學制侷限性的理解。
5. 終身教育制度、義務教育制度的初步了解。
第五章教師與學生
1、理解教師職業的作用與地位及基本特徵；
2、教師個體專業發展的含義、內容、過程及途徑；
3、聯絡實際理解現代教師的專業素質、職業角色與職業形象；
4、重點掌握學生的本質特點及其在教育過程中的地位；
6、重點掌握師生關係的型別及理想師生關係的特徵及構建策略。
第六章課程
1、 理解課程的含義；
2、課程內容的構成及理解；
3、常見課程型別的含義及理解；
4、我國課程改革的未來發展。
第七章課堂教學
1、 教學的含義及當代「教學」的新觀念；
2、 理解建構主義的教學理論；
3、 教學設計的含義和基本要素，並能根據學科專業特點設計基礎教育階段課程的教學設計；
4、 教學目標的表述應包含的四個要素；
5、 教學策略的含義及不同型別知識的教學策略；
6、 結合實際理解幾種主要的課堂教學策略及其運用。
第八章學校教育與學生生活
1、 學生心理障礙和失範行為的最典型的原因；
第九章班級管理與班主任工作
1、班級組織的概念、特點及功能；
2、班級管理的內容；
3、班主任在班級建設中的角色作用；
4、聯絡實際理解班主任建設和管理班集體的操作方法。
第十章學生評價
1、學生評價的型別及功能；
考試題型
一、 單項選擇題（1′×15小題=15′）
二、 名詞解釋（5′×4小題=20′）
三、 簡答題（5′×5小題=25′）
四、 案例分析題（10′×2小題=20′）
五、 綜合應用題（10′×2小題=20′）
《教育學基礎》考核知識點2019
2011 2012學年第二學期 教育學基礎 考核知識點第一章教育與教育學 1 教育的概念 要素及其理解 2 農業社會的教育 工業社會的教育 資訊社會的教育的特徵 3 教育學產生與發展過程中具有標誌性的人物 代表作及其基本觀點。第二章教育功能 1 理解教育功能的含義 型別 2 教育對個體發展的正向功能...
教育學知識點
1.教育學 是通過對教育現象和問題的研究，去揭示教育規律的一門科學。2.教育學的萌芽 萌芽階段 教育學的確定 獨立階段 教育學的發展 科學化階段 3.學記 我國第一部教育專著 4.昆體良 論演說家的教育 西方第一部教育專著 5.誇美紐斯 大教學論 1632年 是近代第一本教育學著作。標誌著教育學正式...
教育學知識點總結
教育學 部分 一 緒論 掌握 教育學 的概念和教育學的研究物件 熟悉教育學創立的標誌和條件 了解教育學創立的簡要過程 了解教育學的發展教育學的發展 了解主要幾種教育學派別和教育思想 了解當代教育學的發展狀況。二 教育的產生與發展 掌握教育的定義 掌握教育的三個基本要素的概念及其相互關係 熟悉教育發展...