教師德育心得

（冷琴花）

時光飛逝，一學期就這樣匆匆地結束了。在這為期一學期的副班主任工作中，真是感概頗多，收穫也頗豐。從開始的適應環境，到工作的熟悉。

真的經歷了很多，就像剛來學校跟大家介紹時說的那樣，我們是一起學習，一起進步的。

在不同的班級任教下來，給我感觸最深的一點是：班級學生的性格和班主任有莫大的關係。乙個班的凝聚力、班級氛圍、班級文化都與班主任老師的引導有關。

雖然我們常說，班級的主體是學生，但是沒有乙個好的領導者、組織者。學生的主體地位也終將難以發揮好。老師和學生之間可以說是相輔相成的，教師可以根據對學生學習習慣，日常生活及個體性格的理解進行因材施教。

學生可以根據教師的引導建立起班級的凝聚力，班級的核心價值。例如，就拿七年級一班來說，我們的班名叫做「傳奇七一」，何謂「傳奇」，傳奇它體現了我們的獨一無二，與眾不同。這是他們的第一任班主任劉老師告訴他們的。

劉老師說，她覺得傳奇是棲鳳最美的班名，甚至是世界上最美的。我清晰地記得，孩子們眼神裡的那抹清亮，那是對未來的嚮往，對美好生活的盛讚。那是一雙雙充滿求知慾的眼睛。

辦公室的乙個同事總開玩笑說，「學生可以讓老師上天堂，也可以讓老師下地獄」，咋一聽只是簡單的一句玩笑話，可細細回味，確實是這樣的。為什麼我們的情緒會隨著學生的變化而變化呢？因為我們在乎孩子，關心孩子表現的好壞！

我們的責任心驅使著我們。既然選擇了這份工作，就該認真負責下去。至於學生時好時壞的表現，我覺得在他們這個年齡是正常的，是被允許的。

我們不能強求每個人都按照老師心目中的那個軌跡執行。如果真這樣的話，有什麼個性可言，和只會寫作業的機械人有什麼兩樣呢。面對不同性格的學生，我們只需做到揚長避短，做好牽引即可。

在教育過程中，適當的獎勵是必要的，但過度的獎勵可能會適得其反。獎勵的意義在於激勵孩子積極向上，奮發圖強。如果獎狀和榮譽稱號是在某些有意義的場合下產生的，我想任誰都會倍感珍惜，覺得意義重大。

但過於頻繁且名不副實的獎狀，只會讓學生產生一種不珍惜、無所謂的感覺。獎勵也是每個老師都善用的鼓舞學生的教學手段之一。曾在二年級一班，我就有這樣乙個經歷，起初班級裡邊，我點了名上課表現好的同學，下課可以到我辦公室領取獎勵，通過這麼乙個方法，孩子們整體表現都還不錯。

後來有一堂課心血來潮給每個孩子都發了獎勵，結果孩子們的課堂紀律卻比以往差得多，更有甚者，覺得不滿意，直接要求老師換其它獎勵。從這件事可以看出，獎勵的尺度很重要，需要每個老師拿捏準確，方可見效。

和孩子們一學期的相處下來，我覺得自己成長了不少，不管別人眼中的我是怎樣的。但最起碼，我已從一名大學生成功地轉型成為了一名人民教師，儘管說還有一層褪不去的青澀。