八肯中中學房麗豔
德育它是以豐富的文化內涵來展示人類社會的真、善、美，為人們提供充足的文化養料，使其達到更高的思想境界。德育是素質教育的重要內容。對學生實施品德教育應滲透到各學科的教學中去。
中學化學的教材內容存在豐富的品德教育素材。下面就化學教學中如何緊扣教材、合理滲透德育談談本人的幾點看法：
一、利用化學史進行優良品質的教育
聰明在於積累，天才出自勤奮。英國化學家原子論的創史人道爾頓，以「午夜方眠，黎明即起」作為治學的座右銘，自學成才。瑞典化學家舍勒原來是乙個藥店的學徒工，由於他頑強的學習精神，刻苦鑽研，結果發現了許多氣體並合成了許多有機物。
求真理，頑強不屈。如氟單質的製取，從2023年英國化學家戴維開始對氟進行研究到2023年由法國科學家莫瓦桑制得單質氟，其間有不少科學家付出了艱辛的勞動，很多人中毒，有的甚至獻出了寶貴的生命。然而科學家們還是前仆後繼，毫不退縮。
嚴肅認真，敢於創新。法國化學家拉瓦錫把天平作為研究化學的工具，全面研究了燃燒現象，徹底推翻了統治化學長達百年之久的「燃素說」。而英國化學家瑞利和拉姆基在測量氣體的密度時，發現由亞硝酸銨制得的氮氣和由空氣分離所得的氮氣密度不同，但是僅幾毫克的差別。
別人是容易忽略的，而他們卻認真地分析研究，進一步地分離測量，最後發現了稀有氣體。
二、通過中外科學家的感人事蹟進行愛國主義教育
中國化工之父侯德榜博士，從小熱愛祖國，學習勤奮。留美８年獲博士學位後，放棄國外的優越條件，以赤誠的愛國之心回到祖國，建起了具有世界先進水平的永利碱廠。「七·七」事變，天津淪陷，日本鬼子威逼永利合作時，侯德榜態度堅決，斷然拒絕，後率眾入川，籌建了川廠。
在他的努力下，經過多次的摸索和試驗，終於發明了「侯氏制鹼法」，名震中外，為中華民族爭得了榮譽。丹麥著名物理學家玻爾在二戰時期被迫離開被德國占領的祖國。為了表示他一定要返回祖國的決心，把諾貝爾金質獎章溶於王水隱藏起來。
後來納粹分子竄進玻爾的住宅，而那瓶溶有獎章的王水溶液就在他們的眼皮底下。戰爭結束後，玻爾又從溶液中還原提取出金，並重新鑄成諾貝爾獎章。重新鑄成的獎章顯得更加燦爛奪目，因為它凝聚著玻爾對祖國的無限熱愛。
一生榮獲兩次諾貝爾獎的居里夫人，把自己的艱辛努力發現的元素命名為「釙」，以紀念她的祖國波蘭。科學家的這些熱愛祖國的動人事蹟，可以培養學生熱愛科學、熱愛祖國的優良品質。
三、通過環境保護教學，培養學生的社會責任感
在全球，臭氧層遭受破壞，溫室效應使地球溫度公升高，冰川融化使得海面**，這一切已嚴重威脅著人類的生存。在國外，如英國的煙霧事件，美國的光化學煙霧事件，日本的哮喘並水俁病等，都是由於工業「三廢」沒有有效處理造成的。在我國，每年廢水、廢氣、廢渣的排放量也相當大，而且有增無減。
大部分城市出現酸雨，由環境汙染引起的事故每年多達數千次。這些觸目驚心的事實應當引起我們足夠的重視。把環保意識滲透到教學中，培養學生的社會責任感。
八肯中中學房麗豔
德育是教育者按照一定的社會思想準則和道德規範與行為規範，對受教育者的思想、心理進行有目的有計畫的影響，以達到教育者所期望的思想品德過程。在這個過程中受教育者隨著社會的發展與進步，在思想品德方面會呈現一些新的特點，因此，教師進行德育的方式需要不斷改進。中外學校德育實踐的成功經驗表明：
要改進和加強德育，增強德育效果，不僅僅要採用傳統的灌輸式教育，而且在市場經濟的條件下，德育滲透的教學方法更有其他德育手段不可代替的作用。學生在學習知識的同時，思想品德也在發生變化。良好的思想品德教育與行為規範教育對化學教學起著促進作用。
教師用自己的學識與人格，用豐富的化學知識去影響、同化學生，為學生作出榜樣。我們應該意識到學生會對教師進行無意識的模仿。教師的教養、形象、語言表情、氣質、性格甚至筆跡都會成為學生模仿的物件。
模仿很適合青少年積極向上的心理特點，「榜樣的作用，可以使他們的缺點沒有痛苦和創傷，不覺難受地消失。」這就要求教師要有豐厚的文化涵養，能將化學知識愛憎分明地溢於言表。很難想象乙個儀容不整、萎靡不振的教師能激發學生的學習興趣，乙個實驗中丟三拉
四、態度隨意的教師能培養學生一絲不苟的精神，要培養好學生的思想品德，「一要靠化學這門學科真理的力量，二要靠教師人格的力量。」每位教師要以教書育人為天職，對學施加良好的影響，引導他們健康成長。凡是要求學生做到的，教師首先自己要做到。
做化學演示實驗的時候，教師動作熟練、準確，操作嚴格、細緻，實驗儀器擺放整齊，愛護實驗儀器，愛護公共財產，愛護周圍的環境與衛生等等行為表現，都能給學生良好印象。當教師講到原子結構的時候會涉及原子彈與氫彈，這些**的發明對人類的作用，即人類如何正確使用這些科學技術，人類和平等問題，教師可以把自己正確的世界觀與道德傳授給學生，使他們從中受到薰陶。在化學課堂上，當講到物質的**與制法的時候，教師用豐富的感情、優美的語言介紹它的歷史，從新舊社會的對比中，學生就會從中體會到國家由弱到強及中國人民奮鬥不息的足跡。
例如，我國解放前一般的工業品都不會生產，水泥、煤油、火柴等都依靠進口，水泥被稱為洋灰，煤油被稱為洋油。解放後，人民的生活發生很大變化，科學技術如雨後春筍般發展起來。如2023年，我國在世界上首先用人工合成具有生命活力的蛋白質——結晶牛胰島素等，可增強學生民族自豪感和愛國主義精神。
思想品德教育過程是把社會道德轉化為個體思想品德的過程，是乙個矛盾鬥爭的過程。作為化學教師教育的藝術是要善於抓住受教育者的心理矛盾，因人施教，使化學與道德之間產生的矛盾向教育者預期的目的轉化，以達到教育效果。例如在化學實驗中經常會產生一些有刺激性氣味甚至有毒的氣體，有的學生會捂住鼻子不願再把實驗做下去或把演示實驗看下去，這個時候就產生了對化學的求知與危害健康之間的矛盾，如果教師在這個時候也躲避，就會使這個矛盾變得更加尖銳。
對此，教師要以行動更要用課言進行正確的引導，不僅要科學地解釋當這些氣體只有達到一定的濃度才會使人中毒等知識外，還要提倡在追求真理過程中的獻身精神，一分耕耘一分收穫。可以用居里夫人在明知對自己身體不利的惡劣條件下仍然努力研究，最終提取出放射性元素「鐳」的故事，從下面進行疏導，使學生在接受這位偉大的科學家的同時接受化學實驗，使原有的心理發生變化，新的道德心理形成。
八肯中中學房麗豔
正確的德育引導可以使學生在學習活動中向積極的方向發展。在教學中我們常發現，化學成績好的學生，往往有比較堅強的意志和不怕困難、腳踏實地的作風，對化學有強烈的興趣和求知慾，這些都是學好化學所必須的思想品質。運用恰當的德育藝術，可以把學生學習的目的由被迫動機上公升到目標動機，再上公升到需要動機的高度，直至抱負動機的高度，使外因通過內因而起作用，提高他們學習化學的興趣和學習成績。
在非智力因素中，化學成績的高低與學習化學的動機成正比。在一些化學課的開頭，我運用與所講內容有關的德育資料來引入新課。例如，在講醇類的時候，可以用將甲醇當成白酒**致人死記亡的案例來說明甲醇的毒性，售假者的最終下場，增強學生的法制觀念，使學生意識到在市場經濟的條件下，我們應該通過勤勞致富的道理，然後再引入新課。
這樣既可以對學生進行教育，又可以提高他們的學習興趣。
化學之所以發展至今天，是因為有許許多多化學家為之不懈努力，甚至獻出自己寶貴的生命，這種追求科學的精神應當鼓舞一代又一代的學生。新的教材在這方面的內容與插圖較多，但由於教材中這方面的內容大多以小字形式出現，考試的可能性不大，故學生不太重視，教師也往往忽略。造成一年學下來化學知識學了不少，但對化學史上一些著名的化學家一無所知，更不用說這些化學家為了發現新元素或新規律而夜以繼日地工作的事蹟。
其實教師在教學過程中，可以用掛圖或講解的形式將他們介紹給學生，或經常辦些化學園地、介紹學生看幾本課外書，或給予在化學學習中德育方面表現突出的學生予以獎勵，這一切都能激發學生的抱負感與成就感，比空洞的說教更能激勵學生，使學生在克服困難時能自學地調節和支配自己的行動。
總之，德育教育過程是乙個長期、反覆、逐步提高的過程，是乙個認識自我的過程。提高自我的思想品德對乙個人來說是乙個永無止境的認識世界，當這種品德與行為規範成為經常的、穩定的特徵時，才能形成這方面的品質。要將思想品德和日常行為規範培養成習慣，則需要長期反覆的實踐。
在多次教育中將動機變成形動，行動變成習慣，習慣變成個性，這種重複的影響需要將德育自始至終融於化學教學之中，而不是靠幾節課或幾次活動所能做到的。只有對其變化不定的情況反覆抓，把德育作為教學中的一部分來進行，才能圓滿完成教學和教育任務。
八肯中中學房麗豔
中華民族有著傳統的美德和艱苦奮鬥、不屈不撓的精神，九
百六十萬平方公里的土地上養育了千千萬萬優秀兒女。這片土地
上的文明、興盛和繁榮，凝聚著炎黃子孫的創業艱辛，記載著從
古自今華夏兒女的奮鬥崢嶸。戰爭年代，革命烈士方志敏就義前
用公尺湯寫字，向黨傳遞獄中情況；中國共產黨在白色恐怖下，地
下黨員曾用稀硫酸當墨水傳遞情報；解放後，曾經用碘進行指紋
破案；新中國成立後，化學家侯德榜戰勝重重困難，進行制鹼創
業等。革命烈士和科學家的動人事蹟，都是政治思想教育的好素
材。 國外的許多科學家的愛國主義精神也是激勵學生樹立愛國情
懷、立志學好知識的生動教材。合成氨反應記載了戰爭中科學家
救國的感人故事，居里夫人致力於放射性元素的研究歷程；諾貝
爾父子不惜生命，在研製炸藥的探險路上，頂著犧牲家人的悲痛
義無返顧，執著追求的感人至深的故事，都是對學生思想感染
的好內容。
通過思想感染，能激發調動學生學習的主動性，增強學生的
責任感。當然，教學中的德育滲透不僅在於教材，還在於教者的
思想、行為的影響和感化。通過對化學課堂的德育滲透，因勢利導，循序點化，能使課堂豐富有趣。在滲透辯證唯物主義。
愛國主義的過程中，師生進行感情溝通，達到最佳的教學效果。教學中長期創設情境隨機滲透德育教育，能陶冶和薰陶學生，使其通文悟道，深刻理解和掌握知識，準確表達和靈活運用知識並發展智慧型，培養良好的學習品質和道德，促進學生學習動力的形成，達到全面育人的目的。
德育滲透並不是急功近利的，它需要長期積累，潛移默化，是一項系統工程。教師的師德、情操、教學素質、能力及人格魅力等**教育的影響，是保證德育教育功能的重要前提。因此，教師要有良好的事業心、責任感以及過硬的教學本領和基本功，才能使教書育人達到最佳的統一，使學生全面健康的發展。
教師德育徵文
讓愛從尊重開始，且無終點 孟州市趙和鎮冶牆小學常隨平 我們知道世界上只有一種教育，那就是愛的教育。我們也知道，沒有尊重和愛的課堂將是一潭死水，沒有心靈互動的課堂必定是失敗的傳教所。因為沒有任何教育可以建立在輕蔑和敵視上，也沒有任何教育可以依靠懲罰和制裁來實現。真正的教育只能建立在尊重與信任的基礎上。...
教師德育總結
本學期，我認真貫徹黨的教育方針，堅持以德育為首，育人為本的德育教學方向，確立了 全面規劃，整體推進，突出重點，講求實效 的德育教學工作思路，拓寬了德育工作渠道，提高了德育工作的針對性 實效性和主動性，取得了良好的效果，現把德育工作回顧如下 嚴格執行本學期初，根據生物學科特點制定的德育工作計畫，這學期...
教師德育心得
冷琴花 時光飛逝，一學期就這樣匆匆地結束了。在這為期一學期的副班主任工作中，真是感概頗多，收穫也頗豐。從開始的適應環境，到工作的熟悉。真的經歷了很多，就像剛來學校跟大家介紹時說的那樣，我們是一起學習，一起進步的。在不同的班級任教下來，給我感觸最深的一點是 班級學生的性格和班主任有莫大的關係。乙個班的...