好課堂好教師》讀後感
劉艷玲本學期有幸參加了揮公中學張海晨校長的高效課堂培訓，對於我們接觸不久的小學老師來說的確有許多問題，但是這種理念震撼了我們。
使得建設理想新課堂成為了我們每個教師的目標。理想的課堂是師生積極配合的課堂，是師生共同提高的課堂。結合教師報《好課堂好教師》的文章，我感觸頗多。
首先什麼是好老師？
作為一名好老師的我們要不斷豐富自身的知識儲備量。俗話說：要給學生一杯水，教師就得有一桶水，而且是一桶活水。
作為一名浸入式英語教師，不僅要熟知英語國家的人文背景知識，還要了解語言學理論，對心理學、教育學理論也應有所了解，對其他相關學科的相關知識都要盡可能的涉獵。教師只有自己的知識豐富了，才能教給學生知識，進行有效的教學。
作為英語教師，我們要開朗活潑，活用 「第二語言」。這裡所指的「第二語言」，就是指肢體語言。小學生才剛開始接觸英語，要讓他在課堂上更好地了解英語知識，聽懂英語單詞有很大的困難，這時候教師就得依靠肢體語言去表達。
通過各種豐富的體態語言，學生才能在看、聽和感覺和基礎上大致理解知識點。
英語教師的進取精神體現在自我知識的不斷更新和堅持不懈的科研探索上。語言是隨著社會的發展不斷地發展變化的。詞彙的新舊更迭是必然趨勢。
英語教師要善於捕捉與社會生活息息相關的新的語言現象及英文表達和用法，通過各種渠道不斷地吸納新詞，充實更新現有的知識結構。英語教師要經常閱讀英文報刊，關心時事，使自己的語言與社會生活不脫節，真正實現語言的實用價值。
教師的高素質是理想課堂的保證。作為教師隊伍中的一員，我們不僅要具備而且還要不斷地提高和完善自身素養，才能培養出符合新形勢要求的人才，才能讓自己的課堂越來越精彩。
好課堂應該是什麼樣的？結合所學我認為：
1、好課堂中教師是令人心動的。
教師是課堂的引導者，組織者，而作為教師，我們的一言一行無不影響著學生，因此，我們教師要充分彰顯自己的主體性，我們要給學生一種心動的感覺，這不僅需要外表的美觀，關鍵是一種心靈的碰撞。
首先教師的語言要十分的講究，它注重語氣委婉、溫和的一般疑問句，而要避免生硬，教師的語言如和風細雨滋潤學生的幼小心靈。當學生出現了點滴進步時，教師用熱情的語言鼓勵他，當學生有了錯誤、缺點批評時，也要用委婉的語言，作到對事不對人。
教師的狀態要十分地投入。在課前認真備課的基礎上，教師無論對教材，還是對學生都要做到心中有數，只有這樣，教師在課堂上才能游刃有餘，最大限度地發揮自己的主導作用。因為只有教師的心動起來了，學生的心才能隨之動起來。
2、好課堂中學生的心「動」起來了。
好的課堂中，學生應該是真正的主人，在課堂中，他們要敢於發表自己的看法，敢於釋放自己的情感，他們有慾望，有熱情，這就要求我們教師心中要裝有學生，充分尊重學生的積極性，主動性，充分喚醒學生的主人翁意識，激發他們的學習熱情。因此，好的課堂中，教師可以充分利用各種可利用的資源讓學生的心「動」起來，為學生營造一種「催人奮進」的氛圍。比如，我們可以恰當、適時地使用多**來輔助教學，當然，我們也不能僅僅為了使用多**而使用多**，教學的內容的設計上要有新意，不能一味的平淡無奇，可以在適當的時機給教的內容新增一些「調味品」，讓學生在「調味品」的刺激中獲得知識，加深理解，增加課堂的幽默感。
我們還可以在課堂中採用重複、停頓、加重、抑揚頓挫等各種方法，增強課堂的**感，給學生帶來驚奇和欣喜，還可以採用表演、比賽、評比等多種形式激發學生的創造性，使學生在動態課堂中體驗學習的快樂。在這樣的課堂上，我們看到的是學生潛能的如花綻放，學生智慧型火把的激情點燃！
3、好課堂應該是紮實有效的。
好的課堂，不在於它表面是否熱鬧，不在於它有沒有完成教學任務，不在於它是否能有條不紊，不出意外，而在於它是否真正地讓孩子練習和實踐，讓學生在課堂上動腦、動口、動手，通過觀察、模仿、體驗，在互動中學習，在活動中學習，在學習中增長知識，培養能力。
總之，每節課堂都是好課堂，是我們每乙個教師所期盼，希望我們不斷地努力，不斷地反思，使我們的每節課都成為好課堂，讓我們的課堂始終都煥發著蓬勃的生命力！
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