一、學生心理檔案
指根據學生的身心發展階段的特點，通過心理測評手段，從個人資料、學業表現、智力水平、個性特徵、心理健康狀況、學習因素、思想品德和價值觀、職業能力傾向等各方面對學生進行的定量定性的描述和評價記錄。
二、建立學生心理檔案的意義
*便於教師了解學生
在極短時間內客觀了解大量學生在多方面的情況；及時發現問題學生；因材施教；知人善任；發展變化情況
*便於學生自我了解
了解自己在群體中的相對狀況；揚長補短；自我定位；自我調適
*提供形式多樣的科研及學校管理所需要的資料。
三、建立學生心理檔案的一般程式
（一）總體思路
1、心理健康標準
（1）智力正常：注意力、觀察力、記憶力、想象力、思維能力和實踐活動能力的總和；
（2）能保持開朗的心境, 穩定而愉快的情緒；
（3）能保持正確的自我認識, 自尊和自我認可, 有現實的積極定位；
（4）能保持統一的人格, 有較強的自我控制能力; 所想所思，所作所為一致；
（5）能保持和諧的人際關係；
（6）能保持與社會協調一致，有較強社會適應能力和心理承受力心理健康狀況
2、心理健康的影響因素
性別、年齡、親子關係、家庭社會經濟狀況、學習成績、
學校型別、地區 、重大事件自然情況
（二）心理檔案內容的一般框架
1、學生的基本情況
作用：用於分析學生心理問題的狀況和成因
內容：（1） 個人簡介：姓名、性別、出生年月、籍貫、民族、家庭住址、就讀學校、年級；
（2）家庭生活情況：家庭構成、成員職業、受教育程度、關係密切程度、經濟狀況、居住環境、父母管教方式；
（3）學校學習情況：學習成績、學習態度、住宿環境、獎懲情況、行為習慣、特長、同學關係、擔任工作情況；
（4）重大生活事件：家庭成員死亡、父母離異、生活條件改變、學習成績突然下降、與同學教師鬧矛盾、飲食睡眠改變、重大挫折。
2、智力狀況及建議
構成：通過智力測驗獲得智力水平的資料；分析智力的特點；並提出針對性建議。
3、個性特徵分析及建議
構成：通過個性測驗獲得各維度資料；分析典型的個性特徵、興趣、氣質、優良品質、不良傾向；教育培養建議。
4、心理健康狀況及輔導對策
構成：通過專門的心理健康評定量表獲得各維度資料；作出總體評價，分析存在的突出問題；提出相應對策。
5、學習心理狀況及對策
構成：學習動機情況、學習認知因素分析、學習社會因素分析；針對性建議。
6、職業能力傾向型別
構成：通過興趣測驗和職業傾向測驗獲得興趣和特長方面的資料；分析其今後適合從事哪些型別的工作。
（三）選擇合適的心理測評方法
（四）測評結果的解釋和形成心理檔案
1、給每個測驗計分
2、結果解釋
3、寫出教育培養建議
4、形成心理檔案
（1）設計出心理檔案的形式和格式
（2）將資訊錄入電腦或填入**。
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