樂埠山中學課堂教學評價標準

總體評價

課堂教學是學校教育的主渠道，是課程改革和教學改革的關鍵環節。提高課堂教學效益和質量是實現課程教學改革目標的主要途徑。課堂教學要體現與新課程相適應的符合素質教育要求的教育教學理念，以全面提高學生的整體素質為宗旨，正確處理掌握知識與培養能力的關係，積極推進教學方式與學習方式的轉變。

課堂教學總體要求是：

一、教學目標要指向於全體學生素質的全面發展

有效課堂教學應該是能促進學生發展的，落實「三維目標」的課堂。也就是說，目標要全面，不能唯知識，要做到知識與技能、情感態度價值觀、過程與方法三維目標的統一，同時，「三維目標」的統一在表述上不能分開羅列。要清晰、明確、具體，即要盡量以具體的、可操作的行為的形式陳述教學目標。

並根據學生的實際水平，制定不同層次的教學目標。

二、教學內容組織要精當

教學內容組織精當包括：一是要整合教材內容。二是設計基於整體思路的有效問題，也就是問題要具有生活性、思維性、互動性，精煉性。

三是教學內容要考慮學生的「多元學習」。四是注意內容呈現形式。也就是說教師不能通過直接講授的方式給學生傳授有關知識，而應該指導學生親自體驗知識建構的過程和結果。

三、教學方式方法選擇要貼切

在選擇教學方式的標準上，一般要符合以下幾點要求：

一是要以「自主－合作－**」作為基本參照，二是大力推進資訊科技在教學過程中的普遍應用，促進資訊科技與學科課程的整合，三是要符合學科特點，要因科而異，根據學科的著重點來選擇，四是要符合學生實際，根據學生年齡、能力、心理發展水平等選擇合適的教學方式，五是要符合教師個性，力戒千篇一律。

四、教學評價要及時

反饋矯正要及時、形式多樣，學習目標必須得到落實和加強，要做到「堂堂清」，目標達成度要高。

課堂教學要做好以下五個維度的工作：

總之，最能體現新課程的理念、最能有利於學生的發展同時有利於被學生認同和喜歡、最能有利於教師獲得成功體驗並逐步成長的課堂就是最有效的課堂。

樂埠山中學課堂教學量化評價表（100分）