龍南中學八年級
家庭是兒童生命的搖籃，是人出生後接受教育的第乙個場所，即人生的第乙個課堂；家長也是兒童的第一任教師，即啟蒙之師。父母想要把孩子培養成乙個適合社會高速發展需要的高素質人才，父母首先要改變自己的教育觀念，學習現代的教育理念和科學的家庭教育方法，提高自己的教育素質和對孩子的教育能力。並對孩子因材施教，重視父母的榜樣作用，養成好習慣和孩子一起成長。
而教師作為孩子在學校中的老師，他和家長一起成為學生成長中的重要他人，教師與家長關係的存在是以學生為紐帶的，因此，發生在家長與教師相互之間的社會行為對正在成長的學生必然會產生影響作用。
作為乙個年輕教師，特別是作為班主任中的新手，對於家庭與學校以及學生之間的關聯的重視程度尤為突出。目前我們學校主要採用的家校合作方式有：致家長的一封信、舉行家長會、寒暑假學生的作業與生活情況調查、建立班上家長飛信群、平時上課期間簡訊與**聯絡家長交流學生的動態（學習、生活等）。
一、家校合作方式中的家長會在一定程度上提高了家長和老師對學生教育的認識並達成了共識。
家長會在教育思想上、教育觀念和要求上相互彌補。一方面家庭教育在學校教育指導下，可以幫助家長形成正確的教育觀念，轉變落後的教育觀念，使家長在為子女前途著想時，同時要考慮到社會的需要和國家的要求，要遵循教育的規律和青少年兒童身心發展規律。另一方面學校教育也可在家庭的配合下，增強教育的針對性、實效性。
在教育學生全面發展的同時，發現並培養他們的特長，使每個學生的個性都得到充分的發展。
二、家校合作的方式與手段得到不斷地創新，在這裡我主要介紹的是：平時上課期間簡訊與**聯絡家長交流學生的動態。
9月份班上有兩個讓老師非常頭痛的學生，出現了厭學情緒和網癮，雖然有乙個學生的比較輕微的，但對於初中生來說，這應該是乙個致命的「傷口」。因為厭學情緒的存在，所以各任課老師在上課或布置作業時都不聽、不做，漸漸地讓老師束手無策；而針對網癮可能這是共同的難題，休息得不到保證，連作業時間也沒有。鑑於以上兩種情況，除了向領導和資深班主任請教對策與學習經驗，更多的是與家長取得聯絡，每天讓他自己反思哪幾節課被老師批評了，都犯了什麼錯，剛開始他自己不能一一說清楚，我先幫他一節課一節課地回憶過去，後來他慢慢地自己也有意識了，可以自己說了，而這個時候他犯的錯誤也逐漸比剛來小學的時候少了。
除了單獨教育孩子，我也經常與孩子的家長溝通，告訴他孩子今天在學校出現的一些的問題，當然也有一點一點的進步，也經常一起**該如何達成一致，一起幫助孩子成長，我在學校的處理方式我告訴孩子的爸爸，而他的爸爸也告訴我他在家是怎麼教育，然後再一起分析與討論。
雖然這個孩子總是惹老師生氣，但是我們並沒有放棄他，帶著我們的愛心、耐心、真心去教育這個孩子，並與家長緊密合作，幾個月下來，這個孩子發生了巨大的改變，雖然有時還是忍不住會犯點小錯，但是相比那段時間的那個他已經有明顯的進步。
3、家訪，家校合作方式中的另一種重要途徑。
家訪是學校和家長聯絡的重要渠道，初中三年內教師對每位學生要家訪一次，班主任每年對學生要家訪一次，家訪過程中要作好家訪記錄，要求家長簽字，面對面分析問題，總結經驗，不埋怨、不指責、不批評，切實尋找問題，解決問題，促進學生發展，同時，家訪要了解家庭背景，人員結構，家訪過程中要有禮有節，不能告狀式家訪，家訪時，一定要讓孩子在場，教師要有誠心和愛心要多表揚孩子的進步，真正起到教師、學生、家長之間建立合作關係。
總之，不管我們班主任及任課老師在教育過程中採取何種方式，但都離不開學校與家庭的合作，因為家校合作的目的都是為了孩子的健康成長，讓孩子充分享受來自老師和家長的關懷，以及使教育給孩子帶來的歡樂。由於家庭的千差萬別，家長對教育子女的目標、成才的觀念各不相同，因此家長對子女的教育理念也不相同，所以家庭教育必須在學校教育的配合下，具體分析每個孩子的實際情況，正確引導孩子成才，讓孩子健康成長，成為有用之才；無論學校採取的是家長會還是寒暑假學生的作業與生活情況調查或者是致家長的一封信，都是家校合作的進步與經驗總結。
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